21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程;理解重点词句有感情的朗读课文。
2、使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过,通过毁灭前后圆明园的对比,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
3、培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识;提高学生的信息素养。
对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展,课堂学习过程就是学生生命成长的历程,这正如新课程标准所说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此,在教学中,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园。
重点:理解文中句子和词语的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。
难点:在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感;体会作者安排材料的匠心。
一、情境导入,质疑课题(“走近圆明园”)
1、(板书“圆明园”)。(齐读)看到这三个字,你眼前出现了怎样的画面?
2、关于圆明园你知道哪些资料,把搜集的资料和小组内同学交流。
3、读了题目《圆明园的毁灭》,你想知道了什么?
(一)自主学习,体会圆明园“不可估量”的价值。
1、课件展示(五幅圆明园废墟图)
导语:这一座座废墟已经在风雨中伫立154年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗?
2、带着感受读 “圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”这首诗歌。
3、让我们走进这个古老的故事。打开书,自由的朗读课文,一边读一遍画出自己感受最深的句子。
4、合作探究
昔日圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量(板书“不可估量”)的价值?默读第二、三、四自然段说一说。
5、那好,请回过头来再读课文,通过你的读让我们感到,它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。师:面对这人间奇迹,你心中一定升腾起一种情感, “虽然是皇家园,可是岁月创造的一切最终都属于人类的。
(播放课件)此刻在你漫步在圆明园,你会是什么样的心情?
(二)讨论交流:体会圆明园的“不可估量的损失”。
1、过渡:然而(引读课文)1860年,10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。
2、英法联军是怎么毁灭破坏圆明园的?浏览第5段,用书上的词语概括概括。(抓住重点词语体会)和小组同学交流.
3、导语:这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!
4、至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”-让我们通过《火烧圆明园》来目睹这一屈辱的事件。记住,一八六O年十月六日,中华民族的国耻啊。让我带着愤怒再次读读课文最后一段。
1、(教师再次呈现诗歌并朗读)“圆明园里,野的风,呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”
师:圆明园的毁灭仅仅是物质上的毁灭吗?仅仅是失去了价值连城的珠宝吗?它还损失了什么?拿起笔来,把你此刻最想对别人说的所思所想说出来,看谁写的好。
2师总结:。圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。勿忘国耻,振兴中华 !落后就要挨打,少年强国则强,少年富国则富。拼搏吧,把我们的祖国建设的更加强大!
1、背诵课文3、4自然段
2、继续搜集和圆明园有关的电影、名言、诗句,并写写自己从中的收获。