7* 桂花雨 小学语文 人教2001课标版
1.学会本课生字 箩 杭
识记 姿态;迷人;成熟;完整;尤其;邻居;香飘十里
2.有感情朗读课文,领悟作者表达情感的方法
3.体会作者思恋家乡的思想感情
学生已学了两篇回忆性的文章,根据本地实际情况,听听长辈讲关于小时候家乡生活的故事,丰富感情体验,进一步体会人们的思乡情怀。
1.抓文中主要内容和重点句子,体会作者的感情
2.边读边想象文中情景,边读边体会作者表达的情感
一,谈话激趣:同学们都喜欢什么花?
生答:甲(梅花)乙(荷花)丙(菊花)丁(桃花)
师:可是有一位女作家,她却不怎么喜欢这些艳丽的花,她喜欢
的是---桂花
这位作家是谁呢?------她就是琦君(现当代女作家,原名潘希
真,浙江永嘉人。著作有《烟愁》,《细雨灯花落》,《水是故
乡甜》《三更有梦书当枕》
看,琦君的著作光听书名就感觉很美吧!快快让我们美美地读一
读本课的桂花雨吧!
二:初读
1,自学生字 箩(箩筐) 杭(杭州)
2,我会读 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其
香飘十里
3,我会解 姿态:姿势。课文中说桂花树样子笨笨的,不如梅
树姿态优雅好看。
浸:课文中指桂花的香气浓郁,向四周
弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。
4,阅读思考:(1)说说课文主要讲了什么内容?
(2)什么是桂花雨?
小组交流回答:爱桂花(香) 摇桂花(乐)
思桂花(念)
三:再读体悟(开火车读)
1,同学们读的真好,老师都陶醉了,感觉真的来到作者的家乡
,作者为什么这么喜欢桂花呢?---(香,做桂花糕,沏桂花茶
),请同学们找出描写桂花香的句子,认真体会一番(课件)
生活在这样的村子里,你们快乐不快乐?幸福不幸福?更快乐的
还在后面呢!板书:摇桂花
我们随琦君来到家乡院子里,作者进门就问:妈,怎么还不摇桂
花呢?(体会到作者什么心情?)
(2)终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了:(这下,我可乐了
,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。)齐读:(摇呀摇,桂花纷纷
落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香
的雨啊!)
想一想:现在,你就在那一棵桂花树下,开始摇花了----桂花落
在哪儿了?生纷纷回答:头上,身上,脖颈里,嘴里,小狗小猫
身上,草叶上。。。。。。
老师:摇呀摇,摇落点点金黄,伸出手,接一片浓浓的香。
过渡:这是一场期盼已久的桂花雨,作者怎么能不兴奋快乐呢?
感受这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁?----妈妈
这时,老师又想作诗了:细雨香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐
,花雨缤纷入梦甜。
过渡:童年的生活是美好快乐的,可是,童年很快过去了,慢慢
作者长大了。
(3)体悟思乡情
作者搬到杭州,老师引读:杭州有一处小山。。。。。。
可是母亲却说:"这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花
香”
“杭州有一处小山,全是桂花,花开时那才是香飘十里
”
老师:同是桂花,难道不同地方香味不一样吗?
(母亲不是用鼻子闻,而是用情感在体味桂花,因而觉得家乡桂
花香。板书:思乡情
是啊,再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再
香不如家乡桂。正如杜甫诗云:露从今夜白,月是故乡明。你们
想起哪些思念故乡的诗句呢?
听了你们的朗诵,更能体会母亲那份浓浓的思乡情!母亲对故乡
充满无限怀念,我又何尝不是呢!所以作者说:于是,我又想起
了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵“桂花雨”
。
板书设计:爱桂花----香
摇桂花---- 乐 (思乡情)
思桂花----情
点点桂花雨 片片思乡情
《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要求学生能真正体会作者的思乡情。教授本节课后,我有如下感想: 一、精心指导学生朗读,在朗读中感受作者对桂花的喜爱。 课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时,我就在“最迷人”等字眼上做文章,问学生作者最喜欢桂花的什么?学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。 二、指导学生读出快乐 课文的第三小节是重点段落,在这节中,我最大的亮点就是引导学生理解作者的“摇花乐”,我和学生同摇同乐,用各种不同的方法喊摇花时的句子,学生很放得开,喊得入情,做得自然,效果很好,连我也被感染了,忍不住和学生一起喊,一起读。 三、指导学生读出真情 课文的最后两个自然段是作者真情的流露,这时需要学生静心体会,默默感受,特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情,所以在学习这两段的时候,我一开始就拎出来,在精读课文前先让学生朗读,在学完课文的基础上,再次将这两段话提出来,学生此时的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情。