2＊ 小苗与大树的对话 小学语文 人教2001课标版
知识与技能：
1、自学课文生字词，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
过程与方法：
1、在反复自读把握主要内容的基础上，再进行分角色朗读。
2、在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
情感态度与价值观：
能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的平易近人，还有对下一代的殷切希望；进一步感受到阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，逐步培养学生阅读的习惯。
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触此类文章。由于本文内容较简单，可以让学生自读自悟，教师引导。
重点：把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示。
难点：在朗读中要把握住人物对话的基调。
1、谈话引入： 到同学们，我们学了第一课《窃读记》，从中感受到作者对读书的热爱，对求知的渴望。今天我们就学习第二课《小苗与大树的对话》，了解他们对读书有哪些见解。
2、板书课题。
3、质疑课题。
二、初读课文，感知谈话的主要内容。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，并且小组围绕自学提示展开合作交流：（出示自学提示）
（1）、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介季羡林）
（2）、你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。）
（3）苗苗与季老交流了哪些方面的问题？
2、学生读后汇报，教师引导概括。
小苗的大树分别指谁？（学生回答），老师接着紧问：为什么把苗苗称为小苗？为什么把季老称为大树？（老师预设悬念）
板书：（看闲书、偏科、学习外语、积累古诗文）
三、再读课文，深入探究
1、对于读书，季老提出了哪些见解？你是从哪些词句中了解到的？请同学们再次小组合作探究。（多媒体出示）
⑴把文章写好，要多看书；
⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不能偏科，要学好英语；
⑶进行古诗文积累；（引导学生分角色朗读苗苗与季老的话）
分角色朗读，品位人物特点：
过渡：课文是以采访的形式来记录的，现在我们分角色来朗读。
2、分角色朗读。
四、品味人物特点：
通过我们的朗读，请同学结合插图，说说季老和苗苗分别给你留下什么印象？（学生交流后回答）
五、感情升华、体会寓意
现在，让我们再看一看课文的题目，为什么课文题目叫《小苗与大树的对话》？
六、拓展延伸
季老对于读书提出了这些见解，对于学好语文，你还有哪些方法？（学生交流后，老师总结）
【板书设计】
２*、小苗与大树的对话
看闲书 多看书
偏 科 三贯通
学习外语
积累古诗文
作业设计
一、给下列加点的字选择正确的读音，找“√”。
水浒传（hǔ xǔ） 自传（zhuàn chuán）绿林好汉（lǜ lù）
武侠（xiá jiá） 应该（yìnɡ yīnɡ）
二、比一比，再组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
三、说一说。
季羡林先生是北京大学的教授。他翻译和创作过许多作品，涉及语言学、翻译学、文字学和文学等多个领域。他和一个小女孩谈论的读书问题，对你有什么启发？说一说吧！
四、写好文章的方法。
1、文章怎样才能写好？苗苗认为有两个重要条件。你知道是哪两条吗？
（1）
（2）
2、学好语文还有哪些好方法？