7* 桂花雨 小学语文 人教2001课标版
桂花雨,飘洒在故乡的小院里,飘洒在我的记忆里。思乡的情,就这般如阵阵桂花的香味一样,浓浓淡淡,飘飘洒洒。“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这是乡情的浓缩。以此为窗口,让学生走进窗口,倘徉在文本中,在语言中、想象中感悟乡情,感悟灵性的桂花雨。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
重点:通过文本朗读感悟,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
课外查阅资料,了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?
2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?
3.齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)
1、我会读,我发现
指指点点 笨笨拙拙 繁花斗艳 魂牵梦萦 香闻十里 朵朵完整 阴云密布 云脚长毛 雅淡清香 飘落如雨 软绵绵 一生辛劳 无怨无艾 才高八斗出口成诗 口占一绝 朵朵完整
2、我会填
①桂花树不像梅花那么有姿态,( )的,不与( )。可是桂花( ),真叫我( )。
②母亲一看天空( ),( ),就决定提前“摇桂花”,在摇桂花时,桂花( ),父亲诗兴发了,即时( ),父亲真是( ),( )。
1、自由轻声地读课文,并思考,文章主要讲了什么内容?(师板书:爱桂花,摇桂花,思桂花)
2、再读课文,找一找
课文中最吸引你的地方
课文中最好玩的地方
课文中最精彩的地方
课文中最感人的地方
3、交流展示
①爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢?(香)
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)
②摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时,主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)
D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、变式训练:
( ),( ) 纷纷落下来,( )都是。我高兴地喊着:“( )!”
③思桂花──情
A、作者到杭州赏桂花时,总忘不了给母亲带上一大袋,可是母亲却说 (这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花)
B、母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?
C、比较:体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
D、是啊,触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
E、回味“摇花乐”,体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?
故乡的一景一物我们是如此的熟悉,试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等,动手写一写
课文以生动的语言向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富、感情真挚,文中蕴含着浓郁的思之乡情,读起来很感人,让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。(全体师生朗诵)