7* 桂花雨 小学语文 人教2001课标版
《桂花雨》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住文中重点词句品读、感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣表达的思乡情。
1、引导学生从摇桂花的乐趣中表达的对童年生活的怀念和对家乡的怀念。
2、体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。
1、金秋十月,桂子飘香,桂花的芳香溢满了大街小巷,也溢满了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天让我们一起沐浴一场桂花雨。(板书课题,学生齐读)
2、简介作者。(课件出示)
1、同学们,现在正值金桂飘香之际,谁能用自己的话说说桂花是什么样子的?(米粒大的桂花,淡黄色,形状像个“十”字)而作者又是怎样描写的呢?请同学们读一读第二自然段,找出相关的句子画上“————”。
2、(课件出示)桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。
3、师:可就是这并不起眼的小花却让琦君最为喜欢,那是为什么呢?(因为桂花芳香扑鼻)请同学们默读课文2——6自然段,找出作者描写桂花香的语句,想想每句话的意思,并在旁边作上批注。
4、交流反馈:
同学们都闻过桂花吗?那是一种怎样的味道?(芳香扑鼻、沁人心脾)真是太迷人了!男生读读这句话。
②桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
请同学们仔细观察这个“浸”字,它是什么偏旁?表示与水有关,把东西浸在水里。文中是什么浸在什么里?(邻居浸在桂花香里)“浸”字让你感受到什么?把这种感觉读出来,女生齐读。
师小结:透过一个简单的“浸”字,我们能感受到作者对桂花的深深喜爱之情。我们在写文章的时候,也要像作者这样斟字酌句、巧妙用词。
③全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
a、桂花是在金秋飘香的,可为何在这个村子里全年都有桂花香呢?自由读课文第六自然段,谁来告诉大家?
b、师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕让人唇齿留芳,这花香久久不散,香了四季,也香了人们的生活。让我们也一起来品品桂花茶的芳香,尝尝桂花糕的香甜。全班齐读第六自然段。
1、师:作者对桂花的喜爱仅仅是因为桂花的芳香吗?更因为桂花给“我”带来了无尽的欢乐,而“我”最快乐的事莫过于摇桂花了。
2、(出示)摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”
3、从“缠”字你能体会到作者的什么心情?请同学们想象一下,她当时会说些什么?做些什么?(天天望着桂花树,盼望桂花早日成熟,一遍又一遍地追着母亲摇桂花,甚至希望刮台风……)齐读这段话,注意读出迫不及待的心情。
4、就这样望啊、盼啊,终于等到摇桂花那激动人心的时刻了!这下我可乐了,乐在哪呢?
5、(出示句子)这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊! 真像下雨,好香的雨啊!” 默读这段话,你从哪儿体会到作者的快乐?圈出相关的词语。(抱着、使劲地摇、喊着)你发现了什么?
6、作者通过动作描写、语言描写,使我们仿佛身临其境,与作者一同感受着摇花的无限乐趣。让我们一起合作来读一读,注意听老师的提示。
导读:桂花轻轻落在头上,像母亲在亲切地抚摩着我,我喊着——
桂花轻轻落在脖子上,酥酥的,痒痒的,我喊着——
缤纷的桂花飘落在我身上,就像沐浴着细细的春雨,我喊着——
7、多美、多有趣的桂花雨啊,给我们带来了无尽的欢乐。让我们齐读这段文字,再次感受摇花乐。
1、过渡:我念中学的时候,全家离开故乡到了杭州。
2、出示:杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
杭州的桂花香吗?从哪儿看出来?(香飘十里)你会想到哪句俗语?(“桂子花开,十里飘香。”)
3、可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
(合作读)关联词用得好,也能使我们的文章出彩,让我们也来学以致用。
———再 —————— ,也比不上———————。
4、既然杭州的桂花也是芳香四溢,可为什么母亲会这样说呢? (母亲爱自己的家乡,所以特别爱家乡的桂花)
家乡院子里的桂花中,有 ————————————————。
5、过渡:故乡不仅在母亲的心里,也在我的心里,母亲的话也勾起了我的回忆。
出示:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
a读读这句话,说说你体会到了什么?(我对童年的回忆,对故乡的思念。)
b“又”字说明了什么?(不止一次地想起)
1、是呀,再甜不如家乡水,再香不如家乡桂,再浓不如家乡情。历代文豪就写下了许多关于思乡的诗,你积累了哪些?
2、出示余光中的《乡愁》教师范读,学生齐读。
3、写话:看到(听到)—————————————————— ,
我想起童年难以忘怀的—————————————————— 。