15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1、初步懂得做人不应该只讲体面,应该做到有真才实学,对人民有用的人。当然对题目的理解是宽泛的,不应该拘泥于教材。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法,了解借物喻人的写法并能尝试运用。
自我接班一年以来,班级有了很多方面的进步,孩子们的学习积极性
越来越高,自觉性越来越好,大部分孩子思维活跃,聪明好学,并养成了
很好的学习习惯。针对《落花生》这篇课文,一是让学生了解一家人过花
生收获节的经过;二是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默
默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处
的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这一点是这篇
课文的重点部分,需学生在学习中多用功夫,弄懂借物喻理的写作方法
1、分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话
的深刻含义,从中体会做人的道理;
2、使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
同学们,通过上节课的学习,我们知道了课文围绕落花生写了种花生,收花生,尝花生,议花生这几部分内容,并着重学习了许地山一家是怎样种花生和收花生的。
这节课,我们将重点学习“议花生”这部分,请同学们自由读课文3??15自然段。想想“我们一家”在尝花生的时候主要围绕哪个话题来谈?(生自由读)
1、汇报。(板书:好处)
2、姐弟们说到花生有哪些好处?(结合板书:味美,可以榨油,便宜)
3、在谈到花生的好处时,父亲特别强调了一点,谁能读给大家听?你从父亲这段话中读懂了什么?(花生与桃子、石榴、苹果不一样)其他同学也自由品读一下父亲这番话,看看你们又读懂了什么,与同桌交流一下。(生读、交流)
4、父亲在这采用了什么手法来突出花生的好品质?(对比)
5、那么,从这一对比中,你体会到花生有哪些好品质?(结合板书:朴实无华、默默无闻、不计名利)
6、结合理解“爱慕之心”及“成熟”。
7、师小结:姐弟们说的好处是显而易见的,父亲指出的正是花生的可贵品质,花生有别于桃子、石榴、苹果,它把自己的果实埋在土地里,一点不张扬,不求虚名,默默奉献,看来,通过对比的方式进行表达,就能对其中一种事物的特点起到强调作用,所以,我们在今后的说话和写作时,也可以学着这样去表达。
8、父亲这段朴实的话里充满对花生无比的赞叹,让我们一起再来品读吧。(齐读)
9、父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(教我们学花生一样做个有用的人)
10、对了,让我们齐读12自然段,说说你是怎样理解这句话的?(练习用“虽然……可是……”造句。)
11、父亲的话孩子明白吗?(明白)你从哪体会到的?(13自然段)
12、请自由读读许地山的话,并谈谈你的体会。(学生自由谈)理解只讲体面、对别人没有好处。
13、怎样的人才算是有用的人?(对别人、对社会、对国家有贡献的人)(板书:做个有用的人)
14、对了,父亲这看似平常的话却饱含着对儿女的殷切希望,花生做的食品都吃完了,但父亲的话却深深地“印”在我的心上,“印”是什么意思?“印”就像用刀子刻在上面一样,不会忘记,可见话地山对父亲的话有多重视,印象多深刻。
15、文中有哥哥、姐姐和许地山的话,还有爸爸妈妈的话,那么你们看,这些人物我们在读时应该注意些什么?(小孩子的话要读得活泼些,开心些,妈妈的话要读得慈爱些,父亲的话要读得语重心长些。)那么我们把刚才体会到的情感他角色朗读全文吧!
1、大家知道,从种花生需要经历几个月时间,而吃花生、议花生只经历一个晚上,那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生,却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢?(因为文章重点写学花生、做个有用的人)
2、对了,这就叫详略得当,我们今后在写作时就应该这样,重点部分要写详细写具体,次要部分就可以作简单介绍。
3、本单元的专题是“生活的启示”,学了这一课,你能说说课文对自己的启示吗?
4、是的,像《落花生》这类课文,由写一种事物进而引申到谈怎样做人,突出文章的中心,这种写法就叫做借物喻人。
1、我们身边还有很多事物跟花生一样具有默默无闻、无私奉献的品质,如蜡烛、蚕等,你还能举例说说吗?
2、学生汇报,老师鼓励学生写下来
3、作者许地山始终没有忘记父亲的教诲和希望,后来就以“落华生”为笔名,时刻激励自己做一个有用的人,终于成为著名的作家。
父亲的话常常地印在了话地山的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,将来做个有真材实学,有本领,对别人、对社会、对国家有用的人。