9　鲸第一学时教学设计

       一、谈话导入

     在美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称“海中之王”， 你们知道它是谁吗？（课件出示鲸鱼的图片。）看了这些图片你们有什么感受，有关鲸这种动物，你们还了解多少？生交流有关鲸的资料.

      今天我们就来学习一篇说明文《鲸》.

      二、预习检测。

       大家课前预习了课文，现在我们进行预习检测。

      1、我能读准生词。

        指导书写易错字：肺

      2、我愿展示朗读

    三、默读课文，整体感知。

     1、（投影）要求：快速默读课文，思考一下这篇课文从哪几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）　　

     四、自主学习

（  投影）下面我们学习课文的一二部分，大家选择自己感兴趣的部分自由组合进行研读，说说你从中知道了什么，有何体会。你对课文的哪个部分最感兴趣？注意用上我们以前学过的学习方法。
    1、 （多媒体显示）以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解……
     2、 学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。
   （1）学习第一部分

     生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍鲸很大。
     生：我抓住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。
    生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚……
    师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。
   生：积极地想象，体会其中的乐趣。
   师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。（屏幕展示）
   师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？
   生：积极地讨论、交流，得出作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运 用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示）
  （2）学习第二部分

    师：请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题）
   生：本节共四句,可分为两层。 ①②句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;③④句讲鲸的退化过程。
   师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）总结鲸退化的特点。
生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。

     （1）小组讨论
     （2）代表汇报
     （3）老师相机点拨补充总结。

     五、拓展提升

    运用今天学到的三种说明方法，选择合适的说明对象各写一句话，如果能用上这三种说明方法写一段话更好!

     六、板书设计

                                                         9、鲸

                                   形态：大、长      说明方法： 作比较  列数字   举例子

                                   进化：

                                   种类：

                                   习性：

    七、教学反思：

     《鲸》这篇课文是一篇说明文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。在这篇课文的教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面？2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？通过以上方法的引导，发现本班学生对说明方法的运用有了一定的了解。在此基础上，我让学生仿照进行小练笔，学生现学现用，写出来的习作也可圈可点，让人欣喜。从这节课的教学中，使我深受启发：我想以后在教学课文时，一定要多结合教学实际和学生的情况，多与课文内容结合，培养学生读写能力。