13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
经过两年的学习,学生的基本知识,技术方面基本上已经达到学习目标。
学生已掌握一些阅读方法,如:朗读,默读;借助图画,生活实际,联系上下文理解词语。对于《花钟》这篇课文,学生能通过自己的阅读读懂花开的时间,顺序,能感受到课文“语言的优美”。但由于三年级孩子年龄小,生活经验少,课外阅读不够丰富。理解句子只停留在表层,不能感悟语言的优美。对于花开的句式,学生不能主动品读,感悟作者是怎么表达的。所以需要老师指导,才能将文本语言内化成自己的语言。
本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
一、导入新课:
1、鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,迎春花迎着春风微笑,向日葵向着太阳露出了笑脸,蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞,梅花却在寒冬送来缕缕清香。同学们,喜欢这些花吗?今天老师和同学们一起学习一篇关于花的文章。请同学们看老师板书课题。(齐读课题)
2、读了课题,你有什么疑问吗?
二、整体感知
随着对课文内容的理解,你们就能找到答案了。请同学们打开课本,自由地朗读课文,要求读准字音,读通语句,把课文读正确。
1、检查生字词
(1)同学们都读得很认真,很投入。肯定会认文中的生字词了吧!(出示词语)
指名读,跟读
齐读
(2)有几个句子可不容易读好,你们有信心读好吗?先自由地读一读。(指名读)
读的真好,你们肯定也会写吧!
(3)师范写后提问:怎样写美观?怎样写不出错?
2、交流所得
让我们回到课文中,再读一读,相信大家一定能够找到刚才问题的答案了。(谁来告诉老师,现在你知道了什么?)
三、品悟文本
1、真是书读百遍,其义自现啊!通过读课文,同学们找到了问题的答案,也读懂了课文的内容。那不同的花分别是在什么时候开放的呢?请同学们默读课文第一自然段,看看哪个句子具体写了这个内容。用波浪线把它划下来。
指名说
你们找的也是这个句子吗?齐读
2、这句话一共介绍了几种花开的时间?(九种)我们一起读读这些表示时间的词语,看看作者是怎么写的?你有什么发现?
(1)是按照时间顺序写的,按从早到晚的顺序把九种花开的时间写出来了。(这样写有条理性。)
(2)写时间的词语有的在前面,有的在中间。(这样写更生动,读来更富有变化,更有节奏。)
(3)有些写时间的词语是整点,有些词语后面用了左右一词。(左右是什么意思?是一个大概的时间,可见作者观察多细致,用词多准确!)
3、教师小结:
作者通过细致的观察发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(齐读)写九种花开的时间不同就是围绕这句话写的。
过渡:课文写花开,除了写花开的时间的词语不同,还有些什么的不同呢?(看大屏幕)
4、指名读句一,同学们有什么发现?(单调·重复·乏味)
5、再看看句二,选择你喜欢的花所在的句子读读。
6、交流汇报
(1)牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(指名读)
谁能让小喇叭吹得更响亮一点?(指名读)
听着你们的朗读,老师也想读了。(师范读)
来,全班的小喇叭一起吹起来。(齐读)
(2)下午三点,万寿菊欣然怒放。
万寿菊喜欢阳光充足的环境,所以它要在下午三点----(欣然怒放)(指名读)
万寿菊喜悦地盛开,开得那样有气势。(男生一起读)
(3)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
月光花舒展着自己的花瓣,在这皎洁的月光下显得更迷人了。
全班女生,你们愿意和老师一起当一朵朵美丽的月光花吗?让我们边做动作边读这句话。
(4)昙花却在九点左右含笑一现。
你为什么要读得这么快啊?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,我读得速度快些,我想快些把昙花的美留在脑海里。)
你为什么要读得这么慢呀?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)
7、交流表达方法
(1)花开还是一首美丽的小诗呢!让我们来读一读,看看作者是怎样写这九种花开的?(男女生轮读)
(2)你们喜欢哪种花开的写法?和同桌说说,并说说喜欢的原因。
牵牛花:(作者把花开的颜色和形状写了出来)
多么可爱的小喇叭呀!简简单单的几个词就把牵牛花描写得那么生动,形象。(男女生读,齐读。)
睡莲:(作者把睡莲当作人来写,能睡觉,还能做梦呢!)
是啊,它一定做了一个美梦!(齐读)
蔷薇:(写出了蔷薇的颜色,姿态。)
昙花:(“一现”一词体现了它开花的特点。什么特点?)
昙花开放时洁白如雪,幽香四溢,可开放时间最长只有3---4小时,短的才30分钟左右,所以说昙花的美是(含笑一现)
我们就常常用昙花一现这个成语形容美好的东西非常短暂。(出示词语,齐读。)
尽管它开放的时间很短暂,却还是让我们看到了昙花美丽的瞬间。(男女生读,齐读。)
8、教师小结:
读完后,你们觉得这个句子写得怎么样呢?(生动,形象,写花开的样子各有不同。作者写花开,用了九种不同的说法。)
9、这么多鲜花在我们面绽放,多美啊!你们想看看它们绽放的样子吗?让我们一起走进花的世界,边欣赏图片边读课文。
四、拓展延伸,仿写花开
同样是写花开,却可以有这么多表达方法,我国的语言多么富于变化,多么丰富多彩啊!请同学们看大屏幕,像课文一样,用上恰当的词语和说法,说说花开的样子。
五、课堂总结:
一天之内为什么不同的花开放的时间不一样呢?下节课我们继续学习。