18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版
知识与技能:1、有感情的朗读课文,了解故事内容的神奇,感受盘古雄伟、高大的英雄形象。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力。
过程与方法:边读边想象,把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。
情感态度与价值观:体会盘古的奉献精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。在教学中,教师应注意引导学生展开想象,激发其学习兴趣。并利用多种方式读书,在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。
重点:引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力。
难点:初步感知神话的特点。
1、预习课文,自学生字新词,了解课文的主要内容。
2、阅读喜欢的神话故事。
1、同学们,天是怎样形成的,地又是怎样形成的?古往今来,人们一直在寻觅答案。在古代,虽然科技不发达,但人们的想象力却很丰富,他们创造了许多有趣的神话故事。今天,我们就一起来读读神话故事《盘古开天地》。
2、板书课题,按要求读课题。
1、检查词语。
(投影出示:你能读一读吗?)
2、整体感知,提炼中心。
(1)找出中心句。
师:会读书的人会把一篇课文读成一句话。请快速默读课文,看看你把这篇课文读成哪句话?
指名说。
(2)找出中心词。
师:还有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成一个词”。你从这句话(指刚找出的中心句)里能读出哪个词?
(创造)
师板书“创造”,边写边帮助学生识记,创:像一把大刀;造:创造是艰辛的,要走很长的路。
1、品读课文二、三自然段,感悟盘古开天辟地、顶天立地的形象。
出示句子,集体交流。
①他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
A、请学生做动作,你感受到了什么?
B、指导朗读。
②轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
A、读了句子,你有什么发现?请用笔划一划。
B、这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难?
C、指导朗读。
③天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚踩着地。
A、指导朗读体会。
B、激起学生情感:盘古为什么这样做?
2、合作学习第四、五自然段,感悟盘古无私奉献的精神。
出示要求:用自己喜欢的方式读第四自然段,边读边想象,你仿佛看到了怎样的画面?然后在小组内交流一下。
(1)小组内交流。
(2)全班汇报交流。
(3)将文本诗化,感受盘古的无私和伟大,感受排比句的音律美和气势美。
(4)拓展想象:段末的省略号可以去掉吗?为什么?
请大家展开想象的翅膀,去神话世界里翱翔吧!想象说话:他的___变成了___的___。
(5)出示画面,再次激情朗读。
3、有感情地朗读第五自然段。
1、小练笔:此时,你想对盘古说些什么?拿起你的笔,把你心中在想什么写下来。(学生写话)
指名汇报。
2、配乐朗读《我多想》。
1、再次回归中心词“创造”,通过书写,评价,让学生用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献。
2、同学们,中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化,值得去读一读。
必做:把课文故事声情并茂地讲述给家长听。
选做:选看一个神话故事。