16 找骆驼 小学语文 人教2001课标版
知识与技能
1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法
1、设疑导入,明确阅读要求。
2、初读课文,整体感知。
3、合作探究,解决疑难。
情感态度与价值观
培养学生仔细观察与认真思考的习惯,做生活的有心
根据常规班级学生的自学能力,在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考,在读读、画画、议议中整体感知文本,养成自主合作、探究学习的学习方式,学会倾听,在共同交流中,情境交融,构建新知
【教学重点】反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。 【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
一、谜语揭题,激发兴趣
1、猜谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上的英雄。
2、学生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文,把课文读正确、通顺,不认识的字、词借助工书查阅。
2、边读边想:课文讲了一件什么事?
3、默读课文,尝试解决“课前提示”中的问题,边读边圈画,找出不明白的地方。
三、合作探究,解决疑难
1、带着问题自读课文。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)老人怎么知道这只骆驼的样子?
(4)商人怎么找到骆驼的?
2、小组合作探究。
3、各小组汇报学习收获,归纳整理。
4、交流全文。
5、老人详细地说了骆驼的哪些情况?
(1)老人说出了走失骆驼的几个特点?(三个)
(2)商人听到老人说出骆驼的特点后,心情如何?(心里高兴)从哪儿看出他心里高兴?
5、师问:老人是根据什么知道骆驼有关情况的?
6、填一填,议一议。(尽量用文中的语言)
因为老人看见----------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人又看见--------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人还看见---------------------------------,所以知道----------------------------------。
7、 读一读,想一想:为什么老人能指点商人找到骆驼?
(老人凭借自己生活实际,分析骆驼留下的种种迹象,帮助商人找回骆驼。)
8、 读全文后你从中受到什么启发?
小结:板书:仔细观察 认真分析
(从中体会到老人对生活处处留心,善于观察,善于思考。)
(从中体会到老人对人热情,乐于助人。)
四、细读课文,分角色朗读
1、细读课文 ,仔细想想商人和老人对话的情形:动作、神态、心情、语气等,给文中人物语言补充恰当的提示语。
2、小组合作探究提示语,并练习分角色朗读。
3、分角色朗读。
(1)现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?(指名学生扮演)
(2)再读对话,你们发现商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)
(老人说的骆驼的特点具体、全面,然而又说骆驼去哪儿了他也不知道,难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。)
3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼?(果然)
五、回顾全文,总结
1、你想对老人和商人说什么?
2、、故事很有趣,读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说,在今后的学习、生活中,遇事你会怎样做?明白了什么?
3、分角色朗读全文。
1、你想对老人和商人说什么?
2、故事很有趣,读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说,在今后的学习、生活中,遇事你会怎样做?明白了什么?
填一填,议一议。(尽量用文中的语言)
因为老人看见----------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人又看见--------------------------------,所以知道----------------------------------。
因为老人还看见---------------------------------,所以知道----------------------------------。
16*、找骆驼
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
仔细观察———认真分析—————得出结论