31 回声 小学语文 人教2001课标版
1.认识“呱、圈”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文,有感情地朗读第四和五自然段,读出亲切,欢快的语气。
3.通过课前体验,朗读课文,合作探究等形式了解回声形成的原因,激发探索科学兴趣。
低年级的孩子活泼好动,注意力很难长时间集中,必须想方设法解决这一问题.我们都知道,兴趣是与情绪相关的一种力求探究某种事物的认识倾向,学生对所学知识发生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维.所以在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,重视学生的"情绪生活",巧妙地运用用电教辅助教学,适时用课件展示生动形象的画面,悦耳动听的音乐….能把学生带入宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生"爱学"," 乐学",有效地提高学习效率。
在平时的教学中,我一直重视对朗读的指导和训练,故我班学生的朗读水平不断提高,朗读的积极性也也较高.在本课的教学中,依然要以"读"为主线,放手给学生充分的时间读书,引导学生在读中体验,让学生自己加工处理课文的符号信息,与课文对话交流,进而感悟,理解课文内容。
二年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维.因此,这就决定了他们必然对直观形象,色彩鲜明的事物感兴趣.教师充分利用这一点,通过形象直观的多媒体演示,把抽象的声波形象化,使学生很容易就能明白回声的原理,重难点迎刃而解。
【教学重点】有感情地情朗读课文,重点理解第四和第五自然段。
【教学难点】了解回声形成的原因。
师;板书 “声”同学们看这是什么字? 生:“声”。 师:平时同学们听到过什么样的声音? 生:河水流动的声音。 生:鸟的叫声。 生:小提琴声。 师:同学们说得都很好。平时,我们听到过各种各样的声音,今天学的课文题目又是什么呢?板书:《回声)》
生:齐读课题。
师:看到课题同学们想知道什么?
生:我想知道课文讲了一件什么事。
生:我想知道回声是什么。
师:好,我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍,并在自然段前面标上序号。
(出示生词卡片)学生认读。
师:课文有几个自然段?
生:课文有六个自然段。
师:下面请同学分段读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?
生:这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
师:那回声是怎样产生的呢?我们来逐段学习课文。
师:谁来读第一段?其余同学边听边想:这段告诉我们什么?
生:读第一段。
生:这段告诉我们小河上有座石桥
师:(出示挂图)这就是书上说的那座石桥,书上还告诉我们什么了?
生:半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
师:哪位同学指着图说一说什么像个大月亮?
生:(指图说)。
师:你觉得这里的景色怎么样?
生:这里的景色非常优美。
师:谁能用赞美的语气读这一段?
师:就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?请同学们读第二、第三段。
生:小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
师:它是在什么地方发现的?
生:在桥洞底下发现的。
师:(演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下)这只小青蛙都学它说什么话了,同学们默读第二段,边读边把话画下来。
师:我们把当时的情景读出来好吗?谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。
师:大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗?为什么?
生:不一样,他说的第一次话是赞美的语气,第二次话是问的语气。
师:你从哪看出来的?
生:从标点符号看出来的,是感叹号。
师:说明他心里怎么样?
生:第一次心里高兴,而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
师:请同学们再来读,注意语气的不同。
师:这时候,小青蛙心里会想什么?
生:哪里来的一只小青蛙在学我说话?
生:那只小青蛙到底在哪啊?
师:对,所以书上用了个什么词?
生:奇怪极了。
师:(板书“奇怪”)大家想一想:“奇怪极了”是什么意思?
生:非常奇怪。
师:对,那他是怎样做的?
生:他去问妈妈。
师:谁读一下他问的话?
师:我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段?
生:(读第四段)。
师:青蛙妈妈是怎样做的?
生:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,她捡起一颗石子,扔进河里。
师:我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找到了跳到岸上的“跳”字(演示),大家再找一下,还有表示动作的词吗?
生:捡起的捡,扔进的扔。
师:对,大家拿起笔,把这三个字点上小黑点。
师:大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。
生:(表演)。
师:对,就这么一扔,河水发生了什么变化?
生:(读)。
师:谁来说一说他们哪儿像?
生:碰到一个地方都要返回来。
生:水的波纹碰到桥洞要荡回来,,声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师:(板书声波石壁)同学们想一想,荡回来的“荡”是什么意思?
生:是弯弯曲曲的。
师:你的意思对了,但说的不准确,我们说水波是一上(一下),一起(一伏)。
师:对,一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思?
生:比如说有个人出去有事,想起忘拿东西了,再回去就是返。
生:“返”就是回来的意思。
师:下面我们加上动作说说这句话。(师示范),谁愿学着老师的样子说一说?
生:(加动作读)。
师:青蛙妈妈第4句话又说了什么呢?谁来读?
生:(读)。
师:想一想:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?
生:回声。
师:对,我们就叫它回声。谁来把青蛙**的话完整地读一下。
生:(读话)。
师:小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相说一说,再请一位同学上来指着图说一说。
生:小青蛙在桥洞里面叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自己的声音了。
生:……
师:同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?
生:明白了。
师:从哪看出来的?
生:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!”
师:大家看图,小青蛙高兴地一蹦老高(演示),你说他现在心情怎么样?
生:它非常高兴。
师:是啊!很兴奋,高兴得都蹦起来了,想想这句该怎样读呢?
生:(读)。
师:最后一段又告诉我们什么呢?
生:(读第六段)。
生:小青蛙又回到桥洞里叫了。
师:他又回去了,还告诉我们什么?
生:他叫个不停,还听到一片呱呱的回声。
师:好,下面我们就一起来听听小青蛙的回声。(放录音)你觉得小青蛙现在心情怎样?
生:很高兴。
生:很快乐。
师:对呀,从哪个词看出他很高兴,很快乐?
生:欢快。
师:“欢快”是什么意思?
生:非常兴奋。
生:特别高兴。
师:对,他为什么特别高兴?
生:因为他明白了回声是怎么回事。
师:明白了道理,学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。
生:(齐读)。
师:学了这课以后,你知道了什么?
生:我知道了回声是什么?
生:我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。
师:好,大家平时听到过回声吗?在什么地方?
生:在山谷里能听到。
生:在新家里没放东西的时候,一叫能听见回声。
师:还从哪儿能听到回声呢?回家以后从课外书中、从家长那里了解一下,并读一读自读课本的33课《山会说话吗?》。
板书设计: 回声
水波——碰上河岸——荡回来
声音——碰上石壁——返回来