22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版
1、认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字,会写“户、亚、角、周、床、病、始、张”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3、以读为主,读中感悟,读写结合。
3、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。
对于刚刚升入小学二年级的学生来说,他们具有强烈的好奇心和求知欲,具有初步的识字、朗读和合作学习的能力,但对于学习方法的掌握还有待逐步提高,还需要教师加以积极有效的引导。
正确书写生字,有感情朗读课文,会用“可爱的”“高兴地”写句子。有感情地朗读课文,体会同学之间的友情,懂得珍惜友情。
1、你们看,老师手里拿着什么?(教师拿出气球。)
2、孩子们你们都在哪见过气球呢?在什么地方玩气球?(在很多地方,出示课件。)
师:是啊,气球五颜六色,会给我们带来无穷的乐趣。有时候在生病的人面前,气球又变成了一剂治病的良药,使病人很快好起来。今天我们就来学习一个跟气球有关的故事——《窗前的气球》。(课件出示课题并板书课题)一起读一读课题。
自由读课文
要求:1、把不会读的生字用铅笔划出来,读准字音。2、在每个自然段前标出序号。
1、纠正你们没有读准的字音,并给这些字注上拼音。
2、边听老师读边想想课文讲了一件什么事?课文中的小朋友有谁?把他们的名字用“——”画出来。
1、用不同方式来读词语。
2、我们把这些生字宝宝放到课文中再读一遍。边读边理解这些词的意思。
1、大家集体读课文第一、二自然段,思考问题: “谁也不准”“谁”可能指的是谁?“他也不能到病房外面去”说明他不能到哪些地方?科利亚的心情会怎样?(板书:孤单、难过)
他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。师:那么多小朋友能做的事他都不能去做,他是多么无可奈何啊,你能把科利亚的无奈读出来吗?(再让学生读一下第一自然段)
师:科里亚静静地躺在病床上,呆呆的望着窗户。他看到的是什么呢?他的心情是怎样的呢?是啊,那么大家想想科利亚想看到些什么呀?(爸爸、妈妈、老师、同学),可是却什么也看不见。对一切是多么忧伤啊!你们能读出来吗?女生齐读,能不能读得更忧伤更孤单些吗?
2、这时孤单、寂寞而又觉得没意思的科里亚偶尔往窗外一看:一个红气球一上一下地出现在窗前,他仔细一看气球上还画着一张可爱的小脸。
用可爱的练习说话。
3、看看画中科利亚的表情,说说他这时的心情是怎样的呢?(板书:高兴、开心)谁以高兴的语气再读一遍。
4、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
[这是科利亚想的,我们也开动脑筋想一想。同学们叽叽喳喳会说些什么呢?(小组讨论他们在说些什么?科利亚病好点了吗?科利亚现在干什么?……)]
5、这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。由此,我们知道米沙是一个什么样的小朋友,他平时就乐于助人。此时此刻,科利亚看到窗前这只画着小脸的气球,就好像看到同学来到面前。我们想象这些画面有感情地齐读一下第五自然段。
6、这只气球代表大家对他的问候、祝福,也代表着同学之间浓浓的友情,正因为这样,科利亚原本孤单、伤心的心才会一下子高兴、开心起来。我们也和科利亚一块儿来开心、高兴再来读一读最后自然段。
相信有了同学们的祝福、问候,还有浓浓的友情,科利亚很快就会恢复健康,肯定能早日回到大家的中间。
想一想 如果老师是科里亚你们是科里亚的同学或者朋友,那么现在你想用什么样的方式来对科里亚(我)说些什么,做些什么呢?
小朋友,送人鲜花,手留余香,在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时,我们自己也获得了快乐,对吗?老师祝愿每个小朋友天天快乐!