22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版
1、能正确流利又感情地朗读课文。
2、通过朗读体会生病的痛苦和同学关心的幸福。会用“可爱的”“高兴地”说话。
3、懂得珍惜同学间的友情。
经过一个多月的训练,我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习活动了。比如读课文的时候,会采取齐读、接读、分角色读等方式;学习生字的时候,采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法。
感悟生病的痛苦和同学关心的幸福。
学习课文,朗读感悟。
1、请大家打开书105页,用自己喜欢的方式读一遍课文,读完后,把你读懂的说给大家听。
2、生自读课文。
3、交流:通过读课文,你读懂了什么 ?
4、抽生说:①说得真好,看来你是个会读书的好孩子。
②我非常欣赏你对课文的感悟。
③你是个爱动脑的好孩子。
5、大家知道的真不少。读书的收获就是大,让我们再仔细读课文,去获得更大的收获吧!现在,老师请一名同学有感情地朗读1、2自然段。在她读之前,你们能给点建议吗?(你们的建议真的不错)
6、孩子接受他们的意见,你一定会读得更棒,开始。
7、(课件出示)看,科利亚一个人躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图(配上低调音乐)
8、师:是啊!科利亚生病了,他得的是什么病?
9、什么是传染病?(这位同学真爱动脑筋,马上联想到H1N1流感,不错)
10、对于传染病人,医院有什么规定?
11、是啊!谁也不能来看他,他也不能到病房外,想象一下,他可能看不到什么呢?(同学们的思维真敏捷)
12、是啊!科利亚看不到亲人、朋友、青草、绿叶、小狗等等。此时,他只能怎么样呢?出示句子“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户”,去掉“静静地、呆呆地”行吗?此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?他好想爸爸妈妈来看他,好想自己的病快点好,好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。
13、你生病的时候躺在病床心情怎样?孤独,难受,你们都是情感十分丰富的孩子,来,用声音把你的情感表达出来吧?齐读第2自然段。(谢谢你们,你们的朗读,似乎把我们带到了科利亚的病床前,看到他伤心难过的样子。)
14、读了第2段,你感受到了什么?
15、是啊!真没意思(板书:没意思)
16、过渡:科利亚不能和小伙伴们一起欢笑和游戏,这对于一个天真活泼的孩子来说,该有多么孤独和痛苦啊!可就在这时,科利亚却得到了一个惊喜!请看大屏幕……
17、(出示课件)正在这时,科利亚突然看到了什么?
(课件演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会,开始一上一下地动起来的情景图。)他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来。他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。
出示句子:
①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
18、师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?
19、生自由读句子。
生:我喜欢第二句,因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。
20、师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?(生有感情朗读这句话。)读得多好啊,你们想读吗?一起读读吧。(生齐读。)我看到了教室里有40张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子?
21、师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?(出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了。)
生齐:他高兴地笑了。
22、师:我看到你高兴地笑了?看到他也高兴地笑了。老师相信你们也可以用高兴地说一句。
23、来我们再读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?让我们一起读读这句话吧。(生练习朗读。)
24、师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?
生:他为什么高兴地笑了?
师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读3、4自然段,边读边想,想好了互相说一说。
25、全班交流:生1:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。
生2:因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。
26、师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。(生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。)
27、师:你们的表演真精彩,我情不自禁地想要采访一下几位同学:这位同学,你想通过这个气球对科利亚说些什么呢?
生1:科利亚,你好了吗?
生2:科利亚,祝你早日康复。
生3:科利亚,安心养病,听医生的话,快点出院和我们一起玩吧。
采访科里亚:科利亚,你看到这个气球,高兴吗?想对他们说点什么?
是的,科里亚的心情一下子好了许多,让我们齐读4自然段,感受科里亚的那份快乐吧!