赠汪伦 小学语文 人教2001课标版
1、学会8个生字,会写3个字。能正确,流利地朗读课文,背诵课文。 2、在学习过程中,通过想象、参照提示及口语交际等活动理解诗意和意境,感受朋友之间深厚友情。 3、学习将诗中名句运用于生活中。
~体会古诗中的惜别之情。
~一,引入新课,学习生字。 1、同学们好!今天我们来学习一首古诗《赠汪伦》,(师事先板书)大家齐读课题——()。诗人是?----李白(生答) 2、课前我们都去查找了李白的资料,谁来给大家简单介绍一下? 出示灯片介绍 3、一年级学过的李白的诗《静夜思》能背吗?(学生背诵)。 4、今天我们要学的《赠汪伦》是一首送别诗,我们来看看这个“赠”字。谁来读准这个生字。(指名读,齐读。强调平舌,后鼻音。) 还记得我们学过《说文解字》中,“贝”表示什么?生答:钱财。右边的“曾”表示读音。“赠”本义指送人钱物,题目说的是送给谁什么? 生答:送给汪伦一首诗。 5、“汪伦”是一个人,是李白的好朋友。指题目中的“汪伦”, “汪”在这里是姓。看看它的偏旁,和什么有关?对,和水有关。你们哭的时候,两只眼睛都是泪水,可以说——(泪汪汪)海很大,水很多,我们说——汪洋大海。狗叫——汪汪叫。记住了,这些词语中的“汪”都是三点水的“汪”。读两遍,再指名2生读,检查效果。 6、开火车读这本课的另5个生字(舟欲踏潭乘)。同桌讨论一下,有没有特别难记的生字? 说“乘”字,可顺带说“乘”字的甲骨文可有意思了,(老师简单地手绘),先是一个大树杈,有一个人站在上面远眺侦查。记这个字很容易——“千字在中间,北字分两边,人字在下面”。这样记字有意思吗?来跟老师说——,谁记住了?说说看——()如在这里讲记字,就把下面的组词、写字拿上来。 欲:古文中的欲,是想的意思。踏:与脚有关的动作,左形右声。可以组什么词(踏步)。师:对,这是“踏步走”的“踏”,“踏板”的“踏”。提示学生可以试着自己用脚踏一踏,注意不是踩,轻一些。“潭”三点水旁与什么有关?“潭”是深水池。(屏幕出示图)“桃花潭”是个深水池的名字。 舟:出示文字衍变过程。看,像不像一只小船? 同学们注意看老师在田字格中书写“舟”字:短撇写在竖中线上,二笔竖撇从竖中线左边起笔,三笔横折钩,二三笔底齐平。四笔点,五笔长横在横中线上,最后一笔是点,要和第四笔的点同一个方向。记住了,里面的笔顺是从上到下。生练写一个。 乘:能组词吗?(乘法、乘飞机、乘车、乘务员——车上、飞机上的服务员)。这个“乘”有坐的意思,坐车叫——,坐飞机叫——。诗句中“乘舟”是——。先看老师写这字,大家小手书空。先把“千”的骨架写好,一竖在竖中线上。下面左右合起来是一个“北”字。最后的撇和捺写得舒展些。生练写。写好后点评一位学生的字。奖励“书写星”称号。下面互相检查。 二、练读诗歌,初解诗意。 1、练读诗句。 2、初解诗意。 (1)师:同学们读得字正腔圆,给自己鼓鼓掌。同学们想不想知道古诗说什么? 出示自学要求: (2)讨论结束后学生发言。 课件逐句出示后,请学生试着说说想象。 第一句:(齐读)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。---(指名,说想象:)李白要走了,忽然听到岸边有歌声响起。 顺学而导: 如说不出忽、闻字的意思,相机引导: 师:这个“忽”是什么意思? 生:忽然,突然。 师:“闻”字呢?(听到) “欲行、踏歌声”(出示小锦囊1、2)补充后再说。了解了“踏歌声”后,指名学生试着“踏歌”——即,脚打拍子,口唱歌。知道汪伦在踏着拍子唱歌。 (3)再连起来说说,自说,指名说。 师:汪伦为什么要踏歌送李白呢?有同学预习的时候了解了李白和汪伦的小故事吗? 如果没有学生说,老师就说下面的故事。 汪伦很有才学,但不愿做官,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”,日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒,于是使用最好的糯米和高粱酿成酒,并长年藏在地下。有一回他听说李白到了安徽,想邀请李白前来作客,但又怕李白不肯来,于是想出一个妙计。他写一封信送给李白,上面写道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早听说有酒有桃花,便高兴地答应了。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”,但却哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后汪伦和李白就成了好朋友。 第二句:先齐读。师:同学们再来看看第二句。哪个孩子说说想象到呢? 生:(齐读)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情---- 注意顺学而导,学生说的意思不到的,出示小锦囊3、4(再翻译)李白说:桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送别我的一片真情。或为我送别的那片真情实意! 这是千古名句呀!用来比喻朋友的真情实意,或友谊深厚,我们来背一背——男同学背——女同学背—— 师:我们来看看课文插图,汪伦在岸上踏着拍子给李白唱歌,他是李白的超级粉丝,能想象一下汪伦此时的心情吗? 生:难过,伤心,不舍得。 师:李白心情会怎样? 师:汪伦唱完歌,他们依依难别,会说些什么呢? 口语交际: (先同桌说,再指名表演,同学、老师适当引导和评议) 想象李白会和王伦说什么?想想老师讲的故事,想想李白写的这千古名句(指着第二句诗),也可想象两人互相道别的话,讲友谊,或依依惜别(扩展开来,注意,引导用上后两行诗句。) 这两行诗句我们还可以用到平时的生活中:(出示“桃花潭水深千尺,不如汪伦送我情”) (1)人称变化: (出示、齐读)桃花潭水深千尺,不如汪伦送我情。 ①妈妈非常关心、疼爱你,你要借这句诗感谢妈妈的深情,可以怎样说?李白感谢汪伦送他的情谊,你想感谢妈妈的什么情呢? ②桃花潭水深千尺,不如妈妈爱我情。 (出示)桃花潭水深千尺,不如( )( )我情。(妈妈、爱或疼) 如果要感谢爸爸、奶奶、公公、老师,可以怎样说?(老师、教) (2)地点、人称变化: (出示)( )水深千尺, 不如( )( )我情。 师:我们可以把桃花潭水改为哪里的水?(邕江江水)(长江江水)(黄河河水)。 你还想像在什么地方对谁说说自己的感谢吗? 师:这里有吟唱《赠汪伦》的歌曲。你们想听吗? 12、尝试吟诵诗文,并带着动作背下来。