27　清澈的湖水第一学时教学设计

同学们让我们一起来欣赏一幅图片，图上都画了什么？你看到了什么？

这蓝天白云，青山绿水都倒映在那清澈的湖水里，让我们齐读课题，我们看了那么美的图片，再美美的读下课题吧。

1.带拼音出示生词

（1）练读 （2）领读 （3）指读

2.去掉拼音你还认识吗？

（1）练读 （2）小老师领读 （3）男女生对读

3.留下本课生字你还会吗？

（1）练读 （2）指读 （3）听口令读

同桌两个人互查生字条，全读对的给他加上一颗星，对错的你来教教他，两个人都会的看黑板练习组词。

4.打乱顺序读字 指读 关注学困生

5.游戏，看字和图片猜词语

1.同学们生字朋友我们都认识的，下面请你用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指读正音

3.看自学提示默读课文，用横线画出2，3自然段描写优美景色的句子。画完再美美的读一读，边读边想想

4.汇报美景的句子

5.同学们让我们一起走进山石美

（1）指读描写山石的句子

(2)老师写了一句和刚才的话类似的句子，你在下面试着读一读这两句话感觉一下哪一句好，为什么？

（3）汇报交流，小结：因为有了动词山石变得更形象了，所以在读这句话的时候把动词读好了这句话就有趣了。

（4）练读，指读这句话，其他学生评价读的如何。

（5）练习仿说仿写：有的山石像（     ）的（     ）6

（6）学生齐读第二自然段

6.山石是奇特的那么湖水呢？谁来读下这句话？出示描写湖水的句子。

（1）对于这句话你有什么疑问，或者是不明白的地方吗？

（2）汇报问题

（3）集体解决问题

（4）听老师配乐读提示语，学生闭眼想想画面，同学们睁开眼睛带着刚才的感受让我们齐读这段话吧。

（5）男生读女生想象，女生读男生想象

7.老师小结：听你们朗读真是一种享受，之后小洁发生了什么故事我们下节课继续学习。课文学完了相信你们生字会写的更棒。

1.出示本课要写的生字：扔，掉。让学生观察生字，说一说发现了什么

2.这节课我们就来学习如何写好左右结构中左窄右宽的字，首先看左边怎样窄下去？右边怎样宽起来？

3.拍手读儿歌：横要短 提要收 对整齐 一条线

              右边宽 跨两格 长笔画 要伸展

4.教师反写学生书空

5.学生书写，教师巡视，提示书写姿势要规范

6.组织评议修改

这节课同学们有什么收获？

《清澈的湖水》是小学语文二年级上册第７单元以“保护环境”的教学主题的一篇课文，在教学中，我突出以学生为主体，特别是识字部分，尽量让学生自主完成。秉承先学后教，以学定教的理念个别地方进行适当的点播。课文中这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，所以学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣，在朗读上通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点，利用课件展示，让学生在感受自然之美的同时启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。开课的时候学生的积极性调动的很好后来随着学习的深入学生的积极性也随着降低了 ，原因在于课堂上与学生互动时候没有完全抓住学生心理，并没有及时的鼓励或者奖励学生。在仿说句子的时候还存在着说废话，抢说话，重复学生的话的现象，没有完全信任学生把学习的主动权，主体权交到学生手里。所以在以后的教学生活中通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，让学生在语文课上愿意说，更愿意大胆的说。努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。提高学生的综合性，使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见，充分展现学生的主体地位。