26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
知识和能力目标:
复习生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标:
借助媒体创设情境,让学生在在朗读中感悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
情感态度和价值观目标:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学重点:
有感情朗读课文,懂得保护鸟类。
教学难点:
理解文中的新词,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
1.故事引入:星期天早晨,一群少先队员排着整齐的队伍,唱着《我们是共产主义接班人》,走在去郊外的路上。他们有的手捧自制的漂亮的鸟巢,有的扛着崭新的木牌。不一会儿,就来到了树林里。树上的小鸟看见了,叽叽喳喳地叫了起来,好像在说:“红领巾真好!”(老师讲故事时,随机出示课文插图)
2.今天我们要学习的课文就和这个故事有关。齐读课题后思考:这篇课文的课题和其他课文的课题有什么不同?
1.“我会认”:(出示词语)强调“巢、蓬、崭、棱、喳”这几个字的读音。
这些词语中有些比较特别“扑棱棱、叽叽喳喳”,你还会说这样的词语吗?
2.“我会写”:(出示词语)强调“领、晨”的字形,生书空,齐读词语,听写词语,对照屏幕订正。
3.孩子们真棒!看,(出示插图)小鸟都被你们吸引过来了。谁来和它们打个招呼?这些小鸟怎么样?你想用哪些词语来夸夸它们?让我们走进诗歌,去看看作者是怎么来描写这些小鸟的?
1.用自己喜欢的方式读课文,用“——”勾画出三个一问一答的句子。课件出示课文订正,师生配合读。
2为什么这样说呢?齐读课文第一节。
(1).你从哪些地方知道小鸟很快乐?带着你的感受读句子。
(2).小鸟们叽叽喳喳、蹦蹦跳跳多么快乐呀!它们一会儿唱歌,一会儿梳理自己——(蓬松的羽毛)
除了蓬松的羽毛,你还知道蓬松的什么?
(3).小鸟们忙着唱歌,唱完歌又忙着梳理自己的羽毛。课文中用什么关联词把这两件事连起来的?(一会儿……一会儿)在文中标出来。你还能用“一会儿……一会儿”说话吗?
(4).我们班的孩子多么像一只只快乐的小鸟呀!把你们的快乐读出来吧!分男女生读。
(5).小鸟们不仅快乐、可爱,它们还很活跃、很机灵呢!我们接着学习第二节。
3.出示学习要求:(1)用自己喜欢的方式读课文第二节,想一想:你从哪些词语和句子感受到小鸟很活跃?用“﹏﹏”勾画出来。(2)把你勾画的句子读给同桌的小伙伴听。
4.学生自学、汇报。
(1).“扑棱棱”是小鸟张开翅膀、抖动翅膀准备起飞时的动作,指名表演。“飞来飞去”这样的词语你会说吗?
(2).分小组读第二节。说一说:你还知道哪些鸟也能捕捉害虫?学生汇报交流。(学生交流收集的资料)
(3).鸟儿们捕捉害虫的本领可真强!你想对它们说什么?小鸟能捕捉害虫,保护树苗,它们是我们的好朋友。再读第二节。
5.(出示课件)你们看,在这片翠绿的树林中,鸟儿们一边捕捉害虫,一边唱歌,它们那优美的歌声在称赞谁呢?快看!一群“红领巾”来了,他们来干什么呢?
(1).分组读第三节。(出示学生自制的鸟巢)这一个个鸟巢多像一间间漂亮的房子呀!它们是孩子们亲手做的,孩子们把对鸟儿的爱融进了鸟巢里。齐读第三节。
(2).“红领巾”来放鸟巢,给小鸟安家,难怪小鸟们在枝头高唱——(“红领巾”真好!)
(3).(出示学生自制的木牌)这木牌是崭新的,而且“红领巾”们亲自动手做的,上面写着“请爱护小鸟!”的标语,还可以在木牌上写什么?生汇报交流。这说明了什么?学生交流汇报。所以,小鸟在枝头高唱——(“红领巾”真好!)
(4).这里的“红领巾”是我们胸前佩戴的红领巾吗?那是指什么?(爱鸟护鸟的少先队员)
(5).“红领巾”们还可能给小鸟带来了什么?这么好的“红领巾”,我们一起来夸夸它们吧!齐读第三节。
1.大自然中有那么多像小鸟一样可爱的小动物,我们除了要爱护小鸟,还应该爱护哪些小动物呢?生汇报。
2.刚才,小朋友讲了那么多我们应该爱护的小动物。(出示课件)请你选择一种自己最喜欢的小动物,按屏幕提示也口头作一作诗吧!同桌讨论、交流后汇报。
3.小诗人们,你们真棒!请把你作的诗读给爷爷奶奶、爸爸妈妈听,让更多的人都来保护动物吧!相信小动物们知道了,也一定会夸奖你们——“红领巾”真好!
4.(出示爱护动物的宣传语)学生齐读。
5.孩子们,让我们也像课文中的“红领巾”一样,爱护大自然中这些可爱的生灵,保护我们共同的家园吧!