27 清澈的湖水 小学语文 人教2001课标版
一、激趣导入,板书课题
1.播放课件,在优美的轻音乐声中欣赏美丽的风景图片。(孩子们,今天老师为你们带来了一组流动的画面,还配上了美妙的音乐呢,想不想欣赏一下?)
2.揭示课题,板书(生书空)并齐读。(孩子们,喜欢这美丽的风景吗?最喜欢其中的什么?)孩子们说到湖水时,顺势导入新课,板书课题之后,齐读。(今天,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!)
二、自读识字,初读课文。
1.初读课文,圈出生字词。
在这样美的景色里到底会发生什么故事呢?想不想知道?请大家打开课本129页,自由读一读课文,边读边圈出你不认识的字!遇到难读的生字或词语打上记号多读几遍。
2.认读生字。(大家都读得很认真。谁愿意和这些词语朋友打打招呼。)
(1)自由读、指名读。
cè juǎn guī jìng yìng
侧 卷 龟 镜 映
huàn yǎn jiāo rēng kuà
幻 演 蕉 扔 跨
(2)去掉拼音开火车读。
(3)小组合作,交流讨论怎么记住这些生字,教师巡视。
(4)汇报交流 。(大部分同学都用加一加、换一换的方法。可以指导孩子用猜字谜的趣味识字法,也可在生活中识字。如:镜:眼镜店 蕉:超市里卖香蕉贴的标签。)
齐读生词。(生字都认识了,老师又请来了他们的朋友,看看你们是不是还能叫得又快又准?)
两侧 卷 起 石 龟 镜 子 映 出
变幻 表 演 香 蕉 扔 出 跨步
3.写字教学。
仔细观察本课汉字的结构特点。想一想应该注意什么?
找一找最难写的字,说说难在哪里。
师板书“船”、“眼”两个生字。(强调:“舟”字旁应该写窄一些,横变成提,从横中线下方起笔,不能出头,右边的撇要比舟字旁略高,下面的口上宽下窄;“目”字旁要写窄一些,里面的两横一条在横中线上面,一条在横中线下面,间距要均匀,右边的上半部分写紧凑一点,下面写疏松一点。)
④学生练习书写。
4.检查课文朗读情况,初步感知。(同学们好厉害,已经能快速地叫出这些生字宝宝的名字了,现在,我们跟着这些生字宝宝去他们家看看好吗?指名分段读课文,读的过程中学生相互评价,争取做到准确、流利。)
三、小结
孩子们,每节课我们都应该有所收获,这节课你们收获了什么呢?和我们大家分享一下。
一、复习导入
1.板书、齐读课题。
2.开火车读生词,指名到白板上根据意思书写词语。(上节课,我们新认识了很多字宝宝,不知你们还能叫出他们的名字,记得他们的形状吗?)
二、精读品味,感悟文本
过渡:你们刚才的表现实在太棒了,连小洁也竖起大拇指夸你们呢?瞧!她正穿着红色上衣坐在船头。一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢?请同学们用“ ”把文中描写景物优美的句子画出来,反复读一读。 (一)学习第二自然段,感受山石的奇特
1.出示课文插图,提问。划出文中描写景物优美的句子。
2.指名读句子(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)
山石是什么样子的?
3.理解“正要”、“欲飞”。(哪个孩子来展示一下你的表演天赋,为我们做做这个动作?)
4.师生接读。(看了他们的表演,你想用什么词形容一下?那你能读出其中的趣味吗?谁愿意和老师合作?)
师引读,生补充。
看,那边的山石像 ,这边的山石像 ,半山腰的石兔、石龟 。
5.想象:这山石还会像什么?
山石像 (指导孩子们运用恰当的形容词使句子更加具体生动。)
山石的形状这么多让你想到了哪个词?(奇形怪状等)用一个字来说山石给你的印象是:(奇)。(相机板书:山石:奇)
6.齐读第二自然段。(让我们边读边想象山石的千奇百怪。)
(二)自学第三自然段,感受湖水的平静
过渡:从你们的朗读中,老师感受到了山石的奇特和有趣,你们呢?有没有感受到?你们还对什么景色有兴趣?(湖水、小鱼等)那好,你们就自己学一学描写湖水的这一段吧。
出示自学提纲:
找出描写湖水的句子,用“ ”划出来。
试着用“像”说一句话。
蓝天 像 。
像 。
填空练习,了解小洁的感受。
所以,小洁看得 ,被湖里美丽的景象 ,她觉得
。
2.小组赛读。
(三)学习第四自然段,感受小鱼的活泼
过渡:在这样的感受中,小洁紧紧攥着面包纸,生怕她掉进湖里。就在这时,小洁看到了几条可爱的小鱼在表演,你看到了吗?谁来为我们读一读?
1.指名读、齐读。(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”)
2.让我们美美地读读课文,一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
(课件出示1——4自然段“好像在给游人表演呢!”这一句)
(四)小组合作, 发现美
过渡:小洁被这美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事?
默读第4自然段后半部分,小组合作讨论:
找一找:这时,突然发生了什么事?
小洁是怎么做的?
你觉得小洁在“企盼”什么?
④如果你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
汇报交流。
2.而小洁把面包纸丢到湖里了吗?你从哪儿看出来的?快速默读全文,用“ ”划出来。
交流:
(1)小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
大家做做“攥”的动作,再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸,你的心里在想什么?(生怕它掉进湖里。)边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸?
(2)船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
3. 出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。”小洁在“寻找”什么?指生回答。
4.如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。(相机板书:人 美)
三、巩固延伸
1、同学们,老师知道咱们班有很多环保小卫士,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?
2、你能发挥自己的聪明智慧,设计一至两则保护环境的广告语吗?试一试吧!
四、小结
五、板书
27、清澈的湖水
山 奇
水 静 热爱大自然 保护环境
人 美