26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
1、正确流利有感情地朗读背诵,课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、培养爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟”的小护士的快乐与自豪。
大多数学生没有诗歌中所提到的爱鸟、护鸟的体验,所以在教学中,应积极启发学生回忆自己或看到过的关爱动物的事,比如收留流浪狗,善待宠物等贴近学生生活的事,让他们切身体会到关爱动物的快乐与自豪。有条件的也可以组织学生参加一些爱鸟护鸟的活动。
重点:正确流利有感情地朗读,背诵课文。
难点:通过课文学习,使学生懂得:我们要保护鸟类,保护大自然。体会小鸟的的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程:
一、游戏导入
拍手歌:同学两个人之间面对面完成。师生念:“保护动物要牢记,大小动物都有家,人和动物是朋友,保护动物是大事。”今天我们就来学习与保护动物有关的课文。26.“红领巾”真好,生读课题。
师:咦?同学们老师是不是写错课题了呀?……那为什么红领巾要加上引号呢?红领巾指的是什么呢?今天我们 就带着这样的问题来学习这篇课文吧。
二、朗读感悟
1.学习第一小节
播放小鸟的图片,谁来说说你觉得这些小鸟怎样呀?(学生自由发挥){可爱}(外形,叫声)
读读课文,师范读,生仿读,读出小鸟的可爱。你能找出文中原句
读读吗?(指名读)评读。
动笔画出本节的重点词“一会儿……一会儿…..并运用于具体句子中(接龙发言)
全班有感情地朗读本小节。
2.学习第二小节
哇,你们就像一群可爱的小鸟,老师看看谁表现得最棒就把可爱的小鸟头饰送给他(她)
可爱的小鸟们,谁来说说你们整天都在忙什么呀?(生自由发言)你们懂得真多呀(播放小鸟的图片)你们这些小鸟的本领真大。
齐读第二小节
哇!真棒,掌声送给谁呀?
下面老师要考考大家的眼力了,在这一小节里面哪一句是讲小鸟的本领的。跟你的伙伴交流交流,你们找到的是一样的吗?
真厉害,我们 一起来读读这句吧。
3. 学习第三小节
1.)你们看,这片翠绿的树林里,鸟儿一边唱歌一边捕捉害虫,她们那优美的歌声在称赞谁呢?(红领巾){课件动态小鸟}
2.)可爱的小鸟们,你们跟旁边的伙伴说说,你为什么称赞红领巾。(指名发言){放鸟巢,插木牌}
3.)我们找找哪句是赞扬“红领巾”的,要求用感叹的语气读。(个别读,小组读全班读)
总结4.)如果能有感情地朗读这小节就更棒了!
5.)同学们想不想看表演?(学生表演红领巾来放鸟巢){生自读自演自评}
同学们看完表演了,老师又要考考你们了,“红领巾”是不是我们现在胸前戴的红领巾呀(少先队员)。你们现在就是爱鸟护鸟的少先队员了,看到这个木牌你能想到什么呢?点名发言(保护环境,增强环保意识)同学们,我们学习了这篇课文,今后应该怎样做呀(同桌交流,点名发表意见)
三、总结:听到你们这样说,小鸟叫得更欢喜了,你们听,小鸟在感谢你们呢?小鸟在枝头高唱:“红领巾”,真好!
(全班有感情地朗读课文)
四.完成练习(学生接龙口头完成练习)
我会填:
机灵的( ) 爱护( )
蓬松的( ) 捕捉( )
翠绿的( ) 飘着( )
快乐的( ) 铺着( )
可爱的( ) 披着( )
结束:播放《少先队队歌》生随唱。
五、板书设计: 26.“红领巾”真好
小鸟——保护树木——是人类的朋友
“红领巾”——保护鸟类——保护自然
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“红领巾是不是我们胸前戴的红领巾啊?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。
在明白了“红领巾是谁”后,我自然地引出“仔细观察,这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。
从文本角度看,只有学生在很好地解读了“小鸟”之后,才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。新课标中指出的“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人,理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,其实引导学生整体感知,尤其是通过学生集体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,其中的问答读,更是激发了学生读的兴趣。
不足之处:在整节课中,虽然读得形式比较的多,但是读得深度还不够,只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中,要针对学生的朗读进行有深度的指导,让学生能够真正的在读文中享受到乐趣,学到知识,把朗读当作一种享受,而不是一种负担。
虽然流程还算顺利,但是因为在第一小节的教学中以及无效朗读上时间花的太多,导致各种形式的朗读没有能更好地展现。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间,力争做到让学生能以更多的形式展开朗读,进而更好地领悟课文的情感。
另外课外作业的设计还不具吸引力,没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后,我还得继续努力!