16 紫藤萝瀑布 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
学生可能会对描写紫藤萝的句子和作者对紫藤萝议论抒情的句子有所感悟此时,教师充分尊重学生的初读感悟,认真倾听,了解不同学生的学情。
1.以朗读训练为重点;理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现-以感悟人生为重点;
2.对藤萝花情与社会形势的联系,作者心情与民心的联系的理解
今天咱们学习一篇美文,一篇写花的美文,同时也是写感悟的美文。美文呢,是要美读的,今天咱们这节课就叫“美文品读课”。我们学习内容有三个方面:第一个方面是感受文章的美,第二个方面是发现文章的美,第三是欣赏文章的美。下面咱们进入第一个环节的学习──感受文章的美。
(一)美读,感受美
1. 范读读课文,初步感受文章的美
师;感受美,就要美读,我们分三次读课文,首先老师范读课文,同学们初步感受文章的内容。特别注意听老师范读时的节奏、停顿、语气、语调,并且在书上作好记录。
(学生听老师范读,并且勾画记录)
2.选读2、6、10段
师:下面,同学们拿起笔,把这篇文章的每个自然段都标上序号。我有个要求,标的时候,口中要喃喃自语,“哦,这一段是开头。” “噢,这是写藤萝乍开。”像这样自言自语。
(学生开始标序号,并喃喃自语)
师:标好了吧?标好了,我们再读。这一次读的方法不同,老师呢,作一个主持人,引导你们读。现在我们进行课文的重点阅读,老师先读一句作示范,然后你们再齐读。
师:“我不由得停住了脚步”,出现在我的面前的,是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调,朗读课文的第2段。
(同学们朗读)
师:这里的藤萝花是繁密的,生动的,活泼的,它们那么快乐,那么充满活力;那么富有美感。请同学们用喜爱的语调,朗读课文第6段。
(同学们朗读)
师:是啊,这美丽的花象征着生命之可爱,它缓解了“我”心中的悲痛,让我沉浸在美的意境之中,让我对生命有了美的感悟。请大家用颇有感叹的语调朗读第10段。
(同学们朗读)
师:读得非常的好!刚才同学们读的是文章的主体内容。它组成了这样一个格局,就是由实到虚。由眼前的这一条紫藤萝瀑布,到眼前的每一朵小花,然后到对生活的感悟。到此,我们已经对课文有了一个大致的了解。下面再读,要自由地选读,深情地演读课文。什么叫演读呢?就好像你在为大家朗诵课文。不要有拖腔,也不要有拖调,要用心朗诵。听老师读第2段。(教师演读一段)要像这样来演读。现在,每人自选自己最喜欢的那一段来朗读。
(学生自由地尝试演读)
师:好!请一位同学来为大家演读一段。看能不能读出情感,能不能读出对花的喜爱。(指一名学生演读)
(二)品读,发现美
师:读得不错,有那么一种感悟的味道。好!下面我们再来发现文章之美。发现美,就是要我们用眼睛来看,用心来感悟。自由品读,说说课文美在哪里。ˉ篇美文,往往从任何一个地方都能找到她的美。一个词,一个比喻.一个句子,一段文字,或者所描述的色彩,或者抒发的感受,都可以来评说。怎么说呢?用“我读了这个地方,觉得它美,美在……”的句式来说,每个人说一点。读的的时候,拿起笔来,画一画,写一写。开始。
(学生默读课文,准备发言)
师:(教师巡视)用词之美,造句之美,色彩之美……,等等,都可以说。好!小组之间交流一下,每个人讲自己的观点。开始。
(学生小组合作,然后展示观点)
教师小结:
你们看,这篇文章从整体来看,从大的方面来看,有这样一些美点被我们发现了。那么,我们再从另外一个角度来看,这篇文章揭示了一种文章写作的规律。它首先是写花之美:啊!生命是如此的辉煌灿烂!然后写情之美:生命的喜悦荡漾在我的心头,给我宁静感,给我喜悦感。然后是立意之美,就是文章的立意出来了:啊!生命的长河是无止境的。它是由“物”到“情”到“意”。所以我们读这样的文章,首先心里就有这样一个轮廓:这类的文章是是由“物”写到自己的“情”再写到它的主旨,它的含义。因此,这样的文章,就是写景抒情、托物寓意的文章。好,同学们可以把“写景抒情,托物寄意”这八个字标注在课文的标题处。
一般地来讲,写“物”的,如写花呀,写船呀,写船帆呀,写松树呀,写白玉兰呀;写鹰呀,它都是有意图的,都是先写“物”,然后再写情感,最后再点题。因此,咱们学习一篇文章,要知道这一类文章怎么读。下面我们就来实践一下。有一篇短文《青菜》发给你们了。你们看哪些是写“物”的?哪些是写“情”,哪些是点出它的意味的?好,咱们一起来把《青菜》读一遍。
可爱的青菜,土地美丽的女儿。
你感人的色彩是生命的象征。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你的姿态永远谦卑,紧紧依靠土地,又向天空缓缓伸展自己的身躯,承接着阳光和雨水的恩泽。
你的根雄健而沉着,土地的血液从四面八方涌入你的根,上升到所有粗粗细细的脉管中,在你的全身汩汩流动。向世界展示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛,顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人,情不自禁地弯下腰来向你致敬。
我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体,渐渐感到自己的灵魂也在长出根来,努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹,既简洁又丰润,既朴素又高贵吗?
啊,可爱的青菜,土地忠诚的女儿,请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德!
师:看出来了吧?哪些是写“物”的?写物的色彩,写物的姿态,写物的根。你看,多方面地来写物,而且和“紫藤萝”不同的是它用了第二人称,它接着对事物说话,接着对事物抒情.然后表达自己的情感,然后点出主旨:“我要像你一样,……扎下根来。”你看,这就是写景抒情,写物抒情,托物寄意。写青菜并抒情,升华出一定的意义。像这样的读法,我们就能够把文章读深读懂。好!咱们“品读──发现课文的美点”就进行到这儿,咱们再来欣赏文章的美。
(三)跳读,发现美
师:请同学们带着喜爱、赞美的感情,跳读课文画出文中的相关句子加以整理,将其组合成一首小诗——《致紫藤萝》。
提示:
画出描写整个紫藤萝瀑布的句子
画出描写小花的句子
画出表达自己情感的句子
画出点题的句子
(教师给出范例,学生边默读边画,然后展示,教师点评)
教师小结:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芬芳。
(四)布置作业:
1.推荐阅读:宗璞散文集《丁香结》,席慕容散文《白色山茶花》。
2.生活在大自然里,是一件多么幸福的事,如果你用心倾听,大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了藤萝花,席慕容遇到了山茶花,那么你遇见了什么,它们对你说了什么悄悄话呢?请把它写下来,和大家交流。