26 小圣施威降大圣 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、理清情节,感受想象。
2、体会语言特点。
七年级的学生对《西游记》并不陌生,小说中孙悟空和二郎神的智斗过程更是记忆深刻。因此我在设计中重点设计了理清情节后体会神话故事中想象的魅力,让学生续写智斗的过程,进而全面分析人物的形象特点。七年级的学生有创作的欲望,所以在设计中安排学生自创板书并解读设计,完成对课文的理解。
1、能理清故事情节,体会神话故事中想象的魅力。(重点)
2、会欣赏准确传神、诙谐幽默的语言。(难点)
画一条曲线,激发学生的想象力。
利用媒体,明确本课目标。
理情节: 我能填全下面的顺口溜。
斗败转身走,四太尉二将军把路拦。
大圣摇身变 ,怎奈何, 圆睁凤眼把他识破。
大圣情急变作 ,二郎神摇身化成 。
入涧中,大圣再变 ,静等待,真君复化 。
打花就走,大圣变 近岸钻入草,紧急转身,小圣化 伸嘴啄 。
水蛇一跳化作 ,灰鹤收身再现 本色。
趁机落崖,大圣变作 ,急睁凤眼,小圣掣拳捣窗棂。
慌乱中,大圣隐身化 模样点查香火,速追赶,小圣举神锋再战美猴王。
赏情节:
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?
示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
续情节:
我认为大圣还可以变作 ,而小圣也可以根据情况变作 来降他,他
们斗法的过程是……
【个性总结】
请你根据本节课学到的知识和自己的理解感悟,尝试设计一幅板书吧!