3 *羚羊木雕 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
一、导入
当我们告别如梦如烟的童年,迎来花季雨季的少年,感觉自己好像已悄悄长大,在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识。然而生活并不是风平浪静的海面,总会有重重矛盾让我们愁眉不展。今天,就让我们驾着一叶方舟,驶向张之路的《羚羊木雕》,去探讨解决矛盾的良方吧!
二、整体感知
1、在课前自主阅读课文的基础上速读课文,思考:文章围绕_________讲述了一个____________的故事。示例:我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,爸爸妈妈发觉了,逼我去要回来,我很无奈,只好硬着头皮要了回来,对朋友反悔,我伤心极了。
2、学习小组 合作学习。
(1)分角色朗读:小组合作分角色朗读展示,把握好人物的身份和性格特点。处理好语速、语气、语调的轻重、缓急,要读出符合人物性格特征的语气 。
(在展示时,同时进行朗读评议,引导学生思考为什么这样读,要抓住人物的神态、语气来评,看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此事的态度。同时表扬朗读时把握人物情感较好的学生)
(2)感悟人物:在朗读中你读人物的对话,从中读出了 (人物)是 的人。提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达,掌声鼓励,教师据此顺势点拨,屏幕展开。
示例:①妈妈是一个 严厉 的人。(或重财轻义)
②爸爸是一个 冷漠 的人。(或严肃)
③ 万芳妈是一个 性格泼辣 的人。(或性格粗暴、不懂教育方法)
④奶奶是一个 深明事理 的人。(或心地善良、尊重孩子)
⑤万芳是一个 宽容大度 的人。(或仗义、明理)
⑥“我”是一个 诚实守信 的人。(或重义轻财)
三、家庭模拟场景辩论
设置两个场景,请学生上台表演。学生评论这些同学的表演是否抓住了人物的性格特征,教师总结。
四、合作探究(小组讨论,鼓励学生积极发言,进行思辨)
1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情应该怎样处理才妥当?
2、怎 样避免这类不愉快的事情发生?
五、课堂小结。
本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾,赞美真诚无私的友爱,批评重财轻义的思想,呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。
六、作业设计
写一个你和父母(或老师或同学)之间曾发生过的矛盾片段,要求有语言和心理描写,并注意灵活运用说话的情态语。
七、大屏幕展示祝福的话。播放背景音乐无印良品的《朋友》这首歌。
附:板书设计
送 出 逼 要
我———>羚羊木雕<———父母
(矛 盾)
沟 通