贝壳 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
一、“说一说”新课导入:由“作品对应作家”的文学常识游戏导入。(请看课件)
《史记》《汉书》《世说新语》《资治通鉴》《水浒》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《聊斋志异》《儒林外史》
古代的大家都如此熟悉,那么,现当代的就更应该手到擒来了。(点击课件)
《朝花夕拾》《围城》《茶馆》《繁星》《平凡的世界》《红高粱》《文化苦旅》《射雕英雄传》《小时代》《七里香》
对应的作家和朝代为:
司马迁(西汉);班固(东汉);刘义庆(南朝);司马光(北宋);施耐庵(元末明初);罗贯中(元末明初);吴承恩(明代);曹雪芹(清代);蒲松龄(清代);吴敬梓(清代);
鲁迅(现代);钱钟书(现代);老舍(现代);冰心(当代);路遥(当代);莫言(当代);余秋雨(当代);金庸(当代);席慕蓉(当代);郭敬明(当代)
感谢大家的精彩表现,今天,我们就来学习其中席慕蓉的一篇散文《贝壳》。
二、“看一看”贝壳图片。首先,我们来认识一下贝壳是什么样子?
三、“认一认”作者:席慕蓉是谁?
席慕蓉,蒙古族,当代台湾知名画家,更是台湾著名的散文家与诗人,著有诗集《七里香》等,散文集《有一首歌》等。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题(对比记忆:冰心的作品主题是“母爱、童贞、大自然”),其语言特点“细腻独特、委婉清柔、自然流畅、富有哲理”。
四、赏一赏:下面,我们先以席慕蓉的两句诗为例,来感受一下其作品的语言特点。
感受其诗文语言“细腻独特、委婉清柔、自然流畅、富有哲理”的特点,激发学生对作者和作品的兴趣。
A、不要因为也许会改变就不肯说那句美丽的誓言;不要因为也许会分离就不敢求一次倾心的相遇。
B、原来整个生命的美丽就在于它的永不停息啊!
下面,我们开始进入文本,请翻开书第98页。
五、“记一记”字词:相信大家作了预习,那么,有哪些重要字词呢?
老师觉得以下字词必须掌握:
字音:壳(多音字):意思都是“坚硬的外皮”。口语一般念“ké”,如鸡蛋壳,花生壳等;书面语一般念“qiào”,如地壳,甲壳,金蝉脱壳等;
(2一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。苟,敷衍了事,马马虎虎。
六、“品一品”先读课文,圈点勾画,再品文中精美的句子。
找到自己喜欢的句子各抒己见,从词语、修辞手法、表现手法、意境、描写或情感中任选角度品析。
例如:
A、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,对比自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种感恩之情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动的情感。
B、课文最后一段说:“在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小,但精致。表达了她只想对自己的生命作出一些精美的回馈,并且有人能看懂她固执又简单的灵魂的情感。
(补问:此处的“固执”“简单”是什么意思?)
承上而来,所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是“执著和单纯”的意思。
其文句是如此优美而有哲理,那我们也来动动笔吧!
七、“仿一仿”拓展训练
仿照下列例子,你也写两句,其实你的语言也可以很容易变得“细腻独特、委婉清柔、自然流畅、富有哲理”。
生命就要像贝壳一样,即使渺小,也要一丝不苟。
生命就要像夏蝉一样,即使短暂,也要固执等待。
范例参考:
生命就要像野草一样,即使卑微;也要坚韧顽强;
生命就要像烛火一样;即使熄灭,也要绽放光芒;
生命就要像石头一样,即使平凡,也要顶天立地。
学生口头展示仿写成果。
八、“读一读”:放声再读《贝壳》全文,思考“作者是怎样来写“贝壳”的?
明确:文中,作者先叙述自己捡到了一枚贝壳这样一件小事,然后对贝壳的精美作了一番描述,在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是联想到了“贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到“为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地一丝不苟地营造了它的居所——精致的贝壳”。并由此进一步联想到“自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好去面对,去创造属于自己的令人珍惜、惊叹美丽的贝壳?”从而表达了她的态度和情感。
小结:很多散文都是这样的写法,“叙述/描写/联想+抒情/议论”,如:《紫藤萝瀑布》《走一步再走一步》《蝉》皆是如此。
他们同时又都是从小处着手表现大主题:文中所写小生命“贝”,尚且在逝去之后留下一份精美的“壳”;那我们作为大自然的生命之一,就更应当怀着一颗执着而纯洁的心,去把生命中的事做到极致,在将来的某一天离开时,不只是留下一堆白骨,而留下一些值得后人珍惜和惊叹的“贝壳”,表达了作者回馈社会回馈生命的积极进取的人生态度!这又是小处落笔表现大主题的“以小见大”的写法。
注意:此处链接两篇小散文。
文一:
曾经,一位老师向他的学生讲述了这样一个故事:一艘游轮遭遇海难,船上有对夫妻,好不容易来到救生艇前,艇上只剩一个位子,这时,男人把女人推向身后,自己跳上了救生艇。
女人站在渐沉的大船上,向男人喊出了一句话……〞
讲到这里,老师问学生:〝你们猜,女人会喊出什么话?〞
学生们群情激愤,都说:〝我恨你、我瞎了眼!〞
这时老师注意到有个学生一直没发言,就向他提问,这个学生说:〝老师,我觉得女人会喊——‘照顾好我们的孩子!’〞
老师一惊,问:〝你听过这个故事?〞
学生摇头:〝没有,但我母亲生病去世前,就是对我父亲这样说的!〞
老师感慨道:〝回答正确。〞
轮船沉没了,男人回到家乡,独自带大女儿。
多年后,男人病故,女儿整理遗物时,发现了父亲的日记。
原来,父亲和母亲乘坐游轮时,母亲已患了绝症,关键时刻,父亲冲向了那唯一的生机,他在日记中写道:〝我多想和你一起沉入海底,可是我不能。为了女儿,我只能让你一个人长眠在深深的海底。〞
故事讲完,老师沉默一会儿说到:
世间的善与恶,有时错综复杂,难以分辨,所以凡事不要只看表面,不可轻易论断他人。
喜欢主动买单的人,不是因为钱太多,而是把友情看的比金钱重要。
工作时愿意主动多做的人,不是因为傻,而是懂得责任。
吵架后先道歉的人,不是因为错,而是懂得珍惜身边人。
愿意帮助你的人,不是欠你什么,而是把你当真朋友。
常常给你点赞的人,不是因为太闲无所事事,而是因为心中有你。
文二:
问道
禅师问:你觉得是一堆金子好呢,还是一堆烂泥好呢?求道者答道:当然是一堆金子好啊!禅师笑曰“假如你是一颗种子呢?”
其实,换个心境,,或许你会得到解脱;换个角度,你会看得更清楚!
九、“写一写”自己的内心。
请大家结合课文的“叙述/描写/联想+抒情/议论”和“以小见大”综合运用的散文写法,从“野草、石头、烛光、清风、流水、白云等”中找一个对象,写一篇300字左右的小散文。
刚刚我们欣赏了一些同学的“贝壳”,剩下的我们将它张贴在公布栏里一起分享。
十、思一思:我们这节课中,除了刚才同学们展示的“贝壳”,哪个环节出现了前人留下的“贝壳”呢?
我们开头的文学作品就是永耀人类历史的“贝壳”。当然,除了那些作品外,任何值得后人推崇敬仰的成就和贡献都是“贝壳”。大家举例子。
学生可以举例:
十一、小结下课:生命可贵而短暂,我们要珍惜,愿大家都能有自己的“贝壳”。
同学们辛苦了!下课!
自我评价:本课设计注重语文知识点和语文方法的落实,从字词句篇到听说读写,从基础知识到方法技巧,铺陈照应,由浅入深,详略得当,从易到难,都能兼顾。本课重点是情感主题,通过品读突出;本课难点是技巧方法,通过写作突破。整体上“思路清晰,前后照应,流畅连贯,一气呵成”。我自认为本设计是一篇值得推广,并适合大多数一线教师有效执行的一篇教学设计。欢迎广大专家及同仁指导交流。