27 皇帝的新装 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、熟读课文,掌握字词、了解作者和童话的有关知识,把握文章结构及内容;
2、学习通过人物语言、动作、心理等描写刻画人物形象,深入把握作品的主题。
3、理解童话的夸张和想象等艺术特点,认识生活是写作的源泉。
4、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识,这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口,教师应适当点拨,使之对主题的理解水到渠成。
学习重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写刻画人物形象。
学习难点:理解童话的夸张和想象等艺术特点,认识生活是写作的源泉。
熟读课文,识记并掌握生字词。
1、熟读课文,掌握字词;
2、了解作者和童话的有关知识;
3、把握文章结构及内容。
熟读课文,把握文章结构及内容。
由一件新衣神奇的特性,导入新课
自主合作探究
一、由一件新衣神奇的特性,导入新课
二、出示学习目标
1、熟读课文,掌握字词、了解作者和童话的有关知识;
2、把握文章结构及内容。
三、初读课文
朗读课文,完成任务:自主学习任务(一)
1、明确作者、作品与童话的特点。
《皇帝的新装》作者 , (国)著名 ,世界著名儿童文学家。他的作品很多,有 , , 等。
2、童话是 的一种体裁。它通过 和 手法来塑造形象,反映生活,对儿童有教育意义。
3、通读课文,完成下面加点字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )
钦差大臣( ) 随声附和 ( ) 自称 ( )
4.解释下列词语。
炫耀: 滑稽:
骇人听闻: 随声附和:
四、整体阅读
浏览课文,思考问题:自主学习任务(二)
1、题目中哪个词是文眼?
2、围绕新装,作者写了哪些人物?这些人物和新装有何关系?
例子:骗子做新装捞钱。
以例句的形式写话:皇帝 新装 ;官员 新装 ;
百姓 新装 ;小孩 新装 。
3、围绕着新装,故事的情节为:
开端:
发展:
高潮:
结局:
自主学习任务(一)
自主学习任务(二)
检测题
1、文学常识
《皇帝的新装》作者 , (国)著名 ,世界著名儿童文学家。他的作品很多,有 , , 等。
2、给下面加点字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )
钦差大臣( )随声附和 ( ) 自称 ( )
3.解释下列词语。
炫耀: 滑稽:
骇人听闻: 随声附和:
1、学习通过人物语言、动作、心理等描写刻画人物形象,深入把握作品的主题。
2、理解童话的夸张和想象等艺术特点,认识生活是写作的源泉。
3、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
学习通过人物语言、动作、心理等描写刻画人物形象,深入把握作品的主题
理解童话的夸张和想象等艺术特点,认识生活是写作的源泉。
一、由谈论复习的重要性,导入课文。
检测上节课知识点:
文学常识:
《皇帝的新装》作者是 ,他是 国著名的 家,其代表作品有《 》、《 》等。2.重点字词:
炫耀、称职、滑稽、陛下、爵士、骇人听闻、随声附和
二、研读探究
㈠、出示预习提纲:(自主学习任务一)
1、熟读课文思考:
⑴、骗子为什么能成功?请结合文中相关语句,试从皇帝、大臣等官员、骗子和百姓的形象角度分析。
⑵、小孩为什么敢说真话? 作者为什么安排让一个小孩子先说真话?
⑶、成功地刻画人物,使文章中的人物栩栩如生、跃然纸上的一般方法:
归纳:肖像描写动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等
㈡、出示预习提纲:(自主学习任务二)
1、围绕新衣服,本文逐渐展开故事情节。既在意料之中,又在意料之外。在意料之外(离奇)的有哪些?在意料之中(真实)的有哪些?
想象:要合乎逻辑,以现实生活为基础,有生活真实。
夸张:深化主题,加强艺术感染力。
2、知识拓展:狂人之细布
昔狂人,令绩师绩锦,极令细好。绩师加意,细若微尘,狂人犹恨其粗。 绩师大怒,及指控示曰:“此是细缕。”狂人曰:“何以不见?”师曰:“此缕极细,我工之良匠,犹且不见,况他人耶?” 狂人大喜,以付绩师。
(南朝《高僧传 (初集)》)
(注释:绩师:纺织师 加意:特别用心地织 恨:不满意,嫌)
1.请参照注释疏通句义。试与《皇帝的新装》进行比较,在题材﹑主题﹑结构上相似之处。
2.这故事比《皇帝的新装》要早一千多年,不同时代,不同国度,为什么会产生如此类似的故事?
总结:写作与现实生活紧密相连,生活是写作的源泉!
自主合作探究
自主学习任务(一)
自主学习任务(二)
检测题:
1.皇帝的形象:
2.官员们的形象:
3.骗子的形象:
4.人们的形象:
5.小孩子的形象:
思考:文章中反复强调到大臣们的“诚实”的优秀品质有几次?有何作用?