10 *孤独之旅 初中语文 人教2001课标版
1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
2、学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;探究人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
3、在欣赏作品的过程中理解孤独、感悟人生,培养学生积极的人生态度。
4、学写一篇自己有类似孤独经历的文章。
1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2、学写一篇自己有类似孤独经历的文章。
同学们,孤独是可怕的,有时候它就像一个幽灵,常常占据在我们脆弱的心里,让我们难以忍受;不过孤独有时候也是一缕阳光,可以让我们的生命显得更加灿烂坚强。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》,体会孤独带给人的滋味。
1.学生自由朗读课文,可以默读,可以轻声朗读。 2.不认识的字、词的读音意义查阅工具书完成。 并迅速摘抄自己认为需要注意的字词,并记忆下来。如: 厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 驱除 没头没脑 乘巧
1.学生快速默读全文。 2.指名学生复述课文基本内容。 3.指名学生朗读课文精彩语段。既有利于学生感悟课文内容,也为后文的学习奠定基础。 要求学生朗读如下段落:(1)刚刚出发时,杜小康想回家,而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”,怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。 学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。 (2)到达芦苇荡之后,父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”,而父亲也有所“慌张”,却竭力安慰自己的儿子。 指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能人睡”。 (3)故事继续向前发展。随着时间的流逝,父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。 学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。2.思考:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的?明确:出发时:茫然,恐惧——到达芦荡时:害怕,胆怯—+安顿之后:感受孤独一时间一久:不再忽然地恐慌一那天雨后天晴:坚强。3.讨论交流:请学生按照下列句式说一段话: 我认为杜小康是这样成长起来的:————。4.学生发言,发表自己的看法。5.思考:请你给课文换一个标题,.并比较自己所换的标题与原标题,哪一个效果更好?为什么? 明确:通过这个问题,要求学生能够理解课文标题“孤独之旅” 的具体含义,并体会其中的妙处。
人在成长过程中难免会遇到困难和挫折,寂寞和孤独,写一篇自己在成长中有类似经历的文章,要写出自己的真实感受。600字以上,字迹清楚工整。