《艰难的国运与雄健的国民》导学案（教师用）
编写者 审定者 时间2011 3 5
教师寄语：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。（管仲）
学习目标
知识与能力目标
1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。
教程与方法目标
2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
情感态度价值观
3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
4．培养学生的民族责任感。
学习重点难点
1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学方法
朗读感悟法、合作学习法
一． 定向导学
1。放声朗读课文，感受作者的满腔爱国之情。
2．给加点字注音。
崎岖 险峻 阻抑
3．词语解释。
崎岖 形容山路不平，也比喻处境艰难 。
逼狭 非常狭窄。
阻抑 阻止、抑制。
二．课堂展示
（1）分别展示定向导学的1、2、3题。
（2）介绍作者的生平。
李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期的领导人之一，也是一位诗人和学者。1927年4月被奉系军阀张作霖杀害于北京。
（3）“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？
“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”、“很逼狭的境界”、“极其险峻”、“崎岖险阻”。
（4）“雄健的精神”是指怎样的一种精神？
是指冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（5）本文用一系列的比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
A 用长江大河比喻 民族生命的进程。 。
B用扬子江、黄河比喻 中华民族历史进程
C用“平原无际，一泻千里”比喻 中华民族历史的顺利发展
D用 扬子江黄河穿沙漠、过山峡 比喻中华民族前进中的艰难斗争。（引号去掉）
三当堂测评。
1．下列释义有误的一项是（ D）
A．一泻千里（水往下直流）亦 复如是（这样）
B．老于旅途（老练、富有经验） 奇绝壮绝（极）
C．奇趣横生（层出不穷地） 阻抑我们（压抑）
D．雄健（强健有力） 逼狭（逼迫挟持）
2．句子仿写。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生是浩茫的大海， 。
四课堂小结。
学生可从知识积累和情感上谈谈自己的收获。
