周一上午听了王静波老师的《邓稼先》一文，这是七年级上次第三单元的第一篇课文，这单元的课文主要是讲一些杰出人物的，教育学生学习伟人的精神。
在上学期我也教过这篇课文，觉得比较枯燥，课文分六个部分，分别是《从任人宰割到站起来了》、《“两弹”功勋》、《邓稼先与奥本海默》、《民族感情？友情？》、《“我不能走”》、《永远的骄傲》，粗粗看各个部分好像没有什么联系，在上课的过程当中不知道该怎么去联系，这样上课的时候学生也不能很好的投入、参与到课文的学习中来。听了王老师的课，我有挺大的收获！
上课一开始的时候，就以我国屈辱的近代史导入，我国的近代史是一部屈辱的历史，以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方都被列强割据，那时候我国是受人宰割的，但是结果一百多年的努力，我们国家站起来了，其中有很多人物做出了很大的贡献，其中就是这篇课文要学习的邓稼先，很自然地学习了第一个部分，又引出了本文的主人公——邓稼先。并介绍了杨振宁与邓稼先的关系：他们在中学的时候就是同学，在西南联大也是同学，到了美国，两个人曾住一个屋子，是比亲兄弟还要好的友情。
邓稼先贡献巨大，他为我们国家作出了什么贡献呢？读课文的第二本分就可以看出，其实他就是我们国家的“两弹”功勋，原子弹与氢弹的研制成功对我们民族与国家的国防事业有很重大的意义。他虽然对我们国家有很大的贡献，但是他又鲜为人知，这是为什么呢？于是就引出下面几个部分的学习：我们一起来找找他鲜为人知的原因。
在以后几个部分的学习时，其实每个部分讲的都是邓稼先的一个优秀的品质，如果是我一般只会比较直接地与学生分析。王老师在一下几个部分是这么处理的：
先朗读这三个部分的课文，让学生熟悉课文的内容。
在解读第三部分：在这里可以看出邓稼先为人处事很低调，文中有个词语说：他是最不要引人注目的一个人，除此之外他还有很多优良品质，文中写的有很多，比如有不自私，所以他能在文化大革命的时候领导两个帮派的人进行研究工作，所以文中这么评价他：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。这一部分为了突出他的这一品质，还一奥本海默还做对比，以奥本海默的张扬来突显邓稼先的为人处事低调。
在第四部分里，作者非常含蓄的介绍了邓稼先鲜为人知的又一个原因：工作性质，他所参加的工作是国家的高级机密，要求他能够为自己的工作保密，所以在他的好朋友去问他的时候，他只是说，是在外地工作，又把这个与所发的资料联系起来，他所参加的工作连他的家人也不知道。所以当杨振宁问邓稼先我国的原子弹研制成功有没有外国人参加的时候，邓稼先说，他觉得没有，从“觉得”二字也可以看出，邓稼先对这个也没有做一个确切的回答，他说他要回去证实一下，但是作为这项事业的一个领导者怎么可能不知道呢？联系资料，邓稼先是回去请示了周恩来总理。资料可以帮助学生更好的理解课文中人物的为国家机密严格保密的这一优秀品质。
第五部分：这里讲到了邓稼先的工作地点：在戈壁滩上。工作环境的恶劣，可以从《吊古战场文》看出：这是一个荒无人烟、环境恶劣的地方。但是邓稼先却要在这里张开他的工作。虽然邓稼先是一名福将，但是文中一个词语可以说明他在工作中经常会出现大大小小的问题：层出不穷。工作不出错需要里理论做基础，文中物理直觉、数学见地、勇进的知识与稳健的判断可以看出来。在做这个工作的同时，他还要做一件事情：埋葬自己的同事。问同学们，这个时候他会想一些什么？这个问题的设置很好，学生很能够设身处地的说一些自己的看法，各抒己见，对于理解文中邓稼先的优秀品质有很好的帮助。
最后一个部分则是对邓稼先优秀品质的一个总的评价，也是全文的总结。
