高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案
课题
使用时间： 主备人： 毛善胜
教学目标：
1、知识与技能：
⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵理清文章思路，明确结构详略安排；
2、过程与方法：
3、情感态度价值观：
⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化；
教学重点：
⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵筛选作者对豫剧情感态度的变化；
教学难点：
⑴筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因；
教学方法：
引导法 合作探究法
教具使用：
共案部分
个案部分
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
课前：
⑴初读课文，完成导学案上注音练习；
⑵了解文章大概内容，完成导学案上筛选练习；
⑶反复读课文，理清文章思路，明确文章结构的详略安排；
⑷从文中寻找作者对豫剧看法的句子，理清作者情感变化；
诵读课文，根据导学案预习要求预习课文。
课中：
㈠作业点评：
⒈答题情况：
举例到位，措辞啰嗦，情感分析缺失，答案不准。
⒉答案明确：
⑴以等先生说结果前描写为例，考生对夏布长衫的敏感，咒骂老师，紧张盯老师的嘴唇，这些细节将考生等结果时的紧张心理刻画得淋漓尽致。
⑵本文主要用对比的手法突出考试制度的不合理，抒发作者对这种制度的痛恶。
㈡互动探讨：
⒈语音强调：
zhì qiǎo mó
⒉阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。
⒍引导学生理思路，概括内容，明确答案：
文章按时间顺序可分成三部分。 Ⅰ（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。（人） Ⅲ（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）
㈢学法和自检：
⒈围绕目标筛选，答案：
周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第18节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。：
⒉学法同上，答案：
不搭架子，不宥陈法，土极且又俗极上。
⒊学法同上，答案：
由看不起到喜欢
㈣当堂检测：
⒈不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄；俗在不专业，设备简陋，戏本来自民间等。
⒉答案见38节末尾。
⒊焦急；通俗易懂，生动形象。
㈤总结本节课内容。
语音展示
筛选问题展示
讨论文章结构和内容，组织答案，展示答案
根据老师指导，诵读课文，筛选信息，组织答案，展示成果。
同上
概括答案
练习
课后：见导学案
完成课后作业
板书设计
看社戏
王英琦
文章按时间顺序可分成三部分。 Ⅰ（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。（人） Ⅲ（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）
感情变化 由看不起到喜欢
豫剧优点 不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄；
语言特点 通俗易懂，生动形象
教学札记
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时导学案
课题 看社戏
使用时间： 主备人： 毛善胜
学习目标：
⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵理清文章思路，明确结构详略安排；
⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化；
二、课前预习：
⒈字音积累： 寒碜 穷村陋闾 熏炙 蹊跷 恁小 聒噪 锣鼓弦钹 不囿 小觑 咂摸 愀然 蓦地 兀然 蔫蔫 倜傥
⒉故事发生在什么地方？ 发生在什么时间？
3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？
4.故事里涉及了哪些主要人物？
5.文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义， 请大家找出来。
6.理清思路结构，概括每部分的内容。
学法和自检：
⒈师生共同探究：看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？
⒉通读全文，用简练的语言筛选并概括豫剧的特点。
⒊作者对豫剧看法有何变化？ 课题 看社戏
四、达标检测
⒈作者说:“及至后来到了河南，尤其是搬到农村后，由于日深一日地听，高音喇叭日出夜伏地薰炙，竟也就听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了。”那么,请你结合全文谈谈豫剧好在哪？俗在哪？
⒉作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么？
⒊昏黑的天，刚生出第一窝星崽儿，女房东小桂子便咚咚上楼来了：“喝罢汤了？”（河南农村对晚饭的称谓） “喝罢了，就走么？”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。 “走，快去岗河村看戏哩。”桂子催道。 “嗳！”我旋即抱起儿子，拿过板凳，与桂子一道，沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡八村看戏的人流中……
阅读上面文字后，思考：本部分塑造出作者什么心情？语言具有什么特点？
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
筛选并概括社戏演员的生存状况
3、补充练习：
⑴“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙，开戏有一会儿了。”这是说当时场面很 ，可以用 成语来概括这种场面；与之相反的场面就显得很 ，可以用 成语来概括。
⑵作者和其他观众一起看戏，但看到的不一样，这就是人们所说的“
”，行家和一般人的眼光就是不一样。
⑶文中说武丑的翻跟头水平特别高，简直达到 地步。
⑷观众爱看热闹，作者爱看专业表演，真是 ，各有所好啊！
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