巴二中师生共用讲学稿
课题：《社戏》 课型：讲读
执笔：陈立红 审核：初一语文备课组 学习目标 一、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
二、学习分析人物形象的方法。 三、 理清课文的结构（理解文章叙事有详有略的写法。），领会作者的思想感情。 学习重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 学习难点： 对文章最后一段的理解。 [教学内容及步骤] 一、预习导学
1．给下列加线的字注音。 （1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3）撺掇（ ） （4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6）潺潺（ ） 2．根据拼音填汉字。 （1）____（jué）蚯蚓 （2）________（xù）叨 （3）欺________（wǔ） （4）________（dài）慢 3.释义。
撺掇： 踊跃：
弥散： 自失：
缥缈： 惮：
4.简介作者及课文相关资料 鲁迅（1881--1936），原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有三大要素：人物、情节和环境。社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏 就是社里每年在一定的时间所演的戏。 二、整体感知
理清课文结构 （1）这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？ （明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。） （2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。
（明确：“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。）
（3）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A .随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C． 看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏； F．看社戏后归航偷豆； G．六一公公送豆。 详写的是： 略写的是： （4）为什么有的情节详写，有的情节略写？
三、学习研讨
理解课文内容，了解人物性格 （1） 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？
（2）“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，说一说，课文围绕他们展开了怎样的故事情节？从中表现出他们什么美好的品质？
（3）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ a.当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜
b.双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事
c. 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断：
d.表现双喜反应灵敏：
小结：双喜是一个 ( )孩子头。 （4） “看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”，想想看这件事体现了他什么品质？
（5）朗读课文第11节，（月夜出航）谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ ①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。 ②我上船时的心情：
③出发时的划船动作及作用：
④多角度描写“我”的见闻感受： 嗅觉： 触觉：
视觉： 听觉： 想象： 作用： （6）齐读最后一段 讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？
四、延伸拓展
(1)《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗?
（2）说话训练，评点人物
小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________(人物)。因为他(他们)__________(评价其性格、品质)，比如________(举人物表现)”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。
例：我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。
五、课堂练习
《社戏》练习 一、给加点的字注音。 归省（ ） 行（ ）辈 泊（ ） 弥( )散 旺相（ ） 中（ ）状元 潺潺（ ） 凫（ ）水 二、改正下列句中不规范的汉字。 １.漂渺得像一座仙山楼阁。 改写为 ２.戏台模胡在远处的月夜中。 改写为 ３.我今天也要送些给我们的姑奶奶偿偿去。 改写为 ４.觉得要和他迷散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 改写为 三、解释下列词语。 归省： 撺掇： 依稀： 弥散： 凫水： 四、指出下列句中加点词的词性。 １.月色便朦胧在这水气里。（ ） ２.那是正对船头的一丛松柏林。（ ） ３.于是赵庄便真在眼前了。（ ） ４.立刻近岸停了船。（ ） 五、填空。 （１）《社戏》的体裁是 ，作者 是我国伟大的 家。他的代 表作品有小说集《 》和《 》 （２）课文第一部分写平桥村是我的 ，是因为：（Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。第二部分写去赵庄看戏前的 ，在 的帮助下，首先解决了 的问题，接着摆出了三条理由：（Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。并用 的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。第二部分写去赵庄 ，详写 了 ， ， 等情节。第四部分写 而结束全文。 六、阅读。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.这段主要的描写手法是 描写，从视觉方面写 ；从听觉方面写 ；从嗅觉方面写 。 2.这样写的好处是什么?
3.这段景物描写的作用是( ) A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。 B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。 D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。 4.画横线的句子运用的修辞方法是 ；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法 是 ，其作用是 。 5.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么?
7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是 。 8.文中加线的“他”指哪种声音： 9.在这两段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程： → →自失 10.第二段中的“那声音”指的是第一段 “朦胧”一词的原义是 ，词性是 ，在这里当 词用。
