《雪》教学流程
一.学习目标
1了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；
2通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；
3理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；
二.自学内容
1.作者
鲁迅（1881～1936）原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。
2.写作背景
《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。
三.整体感知
1.朗读
这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。在这篇课文当中，我们应当怎样进行朗读呢？
建议： 江南：婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。
2.给加横线的字注音
褪尽（ ） 凛冽（ ） 脂粉奁（ ）
朔方（ ） 磬口（ ）
3. 快速浏览文章，思考下列问题。
（1）、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（2）、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（3）， 本文的主旨句是什么？
四。重点内容探讨。
（江南的雪） 阅读1-3段，思考问题
1.文章开头为什么写到了“暖国的雨”
2.用横线画出具体描写江南的雪的美景的句子，说说江南的雪的主要特点是什么？
3.作者写江南的雪，为什么写到了雪中的花以及蜜蜂采花蜜？
4.第三段写雪人消逝的过程，表达了作者对南方的雪的什么感情？作者对南方的雪的感情经历了怎样的变化过程？
（朔方的雪）阅读4-6段。思考问题
1.北方的雪有哪些特点？又有什么象征意义？
2.如何理解文章结尾的句子？
五.感悟精神，激励人生
1.对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？
2.作者为什么对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？
六.写作方法。
借景抒情
七。关键语句的品味
1、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思）
八。作业
（1）独立完成《同步训练》
（2）写一段在雪中游戏的场面。
