以提升学生学习兴趣为目标
——《苏七块》教学反思
《苏七块》讲完后，大家的研讨非常热烈，最后的注意内容集中在两点，一是教学目标的设置，尽量要小、实，少；二是教学设计不能以教师的想法为主，主要应该考虑学生兴趣和能力，尤其是学生兴趣点在哪里。
记得上次《秋天的怀念》研讨时， 常老师提到课堂“累”不累的问题。真正的课堂，学生喜欢的课堂应该是轻松愉快又充满着知识的获取与积淀的。所以，针对自己课前预设关注点对本课进行反思：
1．教学目标是否适合学生，目标是否有效达成：本课目标有两个：通过本课学习学会预习，并养成良好听课习惯；通过本课学习，引发阅读《俗世奇人》兴趣，进而引发学习语文兴趣。从课堂最终效果来看，本课教会学生预习，并简单进行朗读，从这个层面上讲目标应该是达成的。但仔细斟酌，这两个目标可以合成一个大目标，可以将目标二融入到目标一中，这样整合后，课堂更完整。另外自己课堂上有个毛病，目标总爱想尽一切办法“讲完”，第一个目标完成后就是这样，依然有些赶了 。对于教学目标是否适合学生，个人觉得还是适合的，课堂反映来看，很多学生不会预习，不会读文章，利用这课将他们的原有经验进行整合，非常有必要。
2．教师课堂调控能力的关注：和以前相比，课堂调控能力依然较差，主要表现在学生回答出了问题时候不能够及时反应纠正，如文中有次学生提到本文是散文，没意识到应该纠正是小说。还有学生回答问题时候语言组织不好，表达不清，自己并没有提醒注意。问题是自己的注意力始终在目标上，生怕目标完不成。所以以后设置时候还应该继续将目标放大，以学生为主要关注点。
3、教师课堂语言能力的关注：课堂上自己总爱乱说，有时候话说一半不说了，有时候罗里啰嗦说了半天没表达清楚，还要再精简语言重复一遍，有时候随口乱说，说完课堂不能执行完成……虽然课前一直提醒自己要语速慢点慢点，想好然后再说，但这也和平时习惯有关，所以本课依然有几处表达不清表达错误情况，最主要的表现是两处报时间，给学生五分钟练习，实际只是两三分钟。课堂是个严谨的地方，教师语言也必须严谨起来，这样的情况以后希望不要再出现。
4、学生课堂学习状态和学习兴趣如何：总体感觉学生本课中并不累，虽然回答问题不够积极，但这有习惯和场合等各种因素的限制。尤其是朗读环节的设置，学生兴趣盎然，很多学生课下迫不及待要读这本书，还有的觉得音乐好听，读着好玩，这样的课堂教师也感觉挺舒服。所以，以后要继续以提升学生语文学习兴趣为主要、终极目标。
