2012——2013学年第二学期
九年级语文学业质量检测试卷分析报告
范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308）
作者Emil：nhm123456789@sohu.com
QQ：541862943
一、试卷分析
这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，符合九年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。对今后的中考复习具有较强的指导性。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了古诗文名句默写、拼音的正确读法、成语的运用、病句的修改、标点符号的使用、语段排序、名著积累、语文综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、名句填空。第1—5题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第6—8题是理解性填空还是比较有难度的，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
2、注音。这一题不是简简单单的给加点字注音，而是要求学生从多个注音中选择拼音正确的一项，只有一个经常出错的拼音是错的，学生选择有一定难度。
3、成语的运用。本题要求学生能正确理解和运用成语，否则很难回答准确。
4、病句修改。注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
5、标点符号。注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法的考查。
6、语段排序。注重学生的逻辑思维及语言感悟能力的考查。
7、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将其与故事情节结合起来，可谓一举二得。
8、语文综合性学习注重对语言实际运用的考查。这道题既联系了实际，又考查了学生对“孝”的思想认识，是一道综合性较强的题。学生要想做好须仔细思索，认真组织语言。
（二）阅读与鉴赏
1、现代文阅读
现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。
2、古诗文阅读
文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《唐雎不辱使命》与《曹刿论战》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。
总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
（三）作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求。
第一个题目是以“这句话很温暖”为题作文，是一道命题作文，对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。
第二个题目是以“特别的 ”为题写一篇文章，是一道半命题作文，并给与了填写提示，让学生不致于无所适从。这道作文题是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。
二、成绩分析
本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加考试人数为138人，考生中最高分为108分，最低分为37分，100分以上19人，84—100分76人（其中90-100分52人，84-90分24人），72分以下10人。
三、学生出错原因分析
根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：
1、基础知识掌握不扎实
字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，默写错的较多。这些错误主要在第一大题出现。
2、课文内容掌握不熟，有夹生饭
文言文阅读中的词语解释考查了词语解释、句子的翻译，课文内容的理解，在平时的讲课中都涉及到，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
3、阅读理解能力较低，有待提高
阅读题，不会用所学知识解答问题。这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。
4、表达能力差
学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②细节描写表现力较差。
5、书写潦草
有许多学生书写不认真，卷面不整洁。
四、今后工作中的改进措施及意见或建议
1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、继续语言运用、修改病句、标点符号、成语运用、文学常识、文言文中的虚词的理解等题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训练中。
3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。重视记叙文、说明文、议论文三大文体的课外阅读、让学生明白：一定要根据文体的特点来阅读。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。
5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。
总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。
