【万店中心学校“提高课堂有效性课题研究”人教版九年级下册导学案】
第 9 课 谈生命
【课题解说】
《谈生命》为冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。
【走进作家】
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。 1900年10月5日生于福建福州长乐。主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》。
【难点解析】
1.怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。这句话是诗句，很有意味，可以让学生背诵下来，对于学生理解本文、体验生活、认识人生都有好处。如果可能，还可让学生仿写类似的语句。
2．全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？
本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。
【主旨解说】
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
【特色鉴赏】
1. 描写生动形象，议论富有哲理，感情与哲理和谐统一。2.语言明朗灵动、蕴藉，有韵味。
【结构图解】
形象美(一江春水、一棵小树)
谈生命 哲理美(生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦)
语言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)
【基础知识训练】
1.加点字注音有误的一项是（D“骇”应读hài ）
A.清吟 yín 枭鸟 xiāo B.荫庇 yìn 芳馨 xīn
C.怡悦 yí 杜鹃啼血 tí D.惊骇 hái 休憩 qì
2.下列词语书写没有错误的一项是（Ｂ）
Ａ.休憩 荫遮 娇奢 相生相承 Ｂ.挟卷 旋舞 飘翔 穿枝拂叶
Ｃ.芳馨 悱红 卑微 心魄惊骇 Ｄ.摧逼 羞怯 消融 一泄千里
3.根据课文内容，下列句子表意有误的一项是（Ｃ）
Ａ.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
Ｂ.江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。
Ｃ.生命只有历经风雨打击，激流冲荡，才能尽显本色。
Ｄ.生命好比水道要经过不同的两岸，树林要经过常变的四时。
4.下列对课文的理解不正确的一项是（Ｂ）
Ａ.作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
Ｂ.作者认为只要生命的历程经历欢乐和痛苦，这样就能使人走向成熟。
Ｃ.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
Ｄ.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
5.根据示例“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”另写两个句子。
答：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。
6.根据你对课文的理解，请再写出两个以生命为主题的句子。
答：生命如流水，只有在他急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天；人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。肖伯纳；使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。鲁迅；应该笑着面对生活，不管一切如何。伏契克；盛年不重来，一日难再晨。陶潜；人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼·罗兰。
【创新能力应用】
（一）阅读“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力……然而我不敢说来生，也不敢信来生。”，完成第7～11题。
7.请给上面的短文拟一个小标题。答：生命像一棵小树生长着。
8.文中“伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立抬头”等词语体现了小树的什么精神？答：体现了小树生命力量的冲动与奋进。
9.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”这句话十分形象地表现了奋斗者的心境，请用你自己的语言表达你的理解。
答：经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
10.请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。
答：如“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
１1.小树的一生为我们展示了怎样的生命观？
答：我们每一个人都应有生命不止奋斗不息的意志和乐观豁达的精神；生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它； 生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随；生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
（二）阅读《生命是一种过程》，完成第12～题
生命是一种过程
①生命是一种过程，你无法超越。
②无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮心不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。
③这个过程是不可逆的。
④所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。
⑤选择是痛苦的。
⑥你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充实。
⑦作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过，奋斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。
⑧从这个意义上说，过程比结果重要得多。
１2.文中加粗的“这个过程”具体指什么？答：从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮心不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。
１3.我们该怎样理解“选择是痛苦的”这句话?
答：如果你选择随波逐流，人云亦云，生命就会如一张白纸，如果你选择另辟蹊径，生命就会是与孤独和寂寞相伴，无论是选择前者还是后者都将是一种痛苦。所以说选择是痛苦的。
１4.“圣人感叹”“哲人高呼”的角度有什么不同，二者又有什么联系？
答：“圣人”是从消极角度感叹人生时光流逝太快，难以把握；而“哲人”则是从积极角度呼吁要抓住机会，珍惜时间，这样一定会有所成就。二者的联系是他们都认识到时光飞逝，生命短暂。
１5.为什么作者说“过程比结果重要得多”？
答：不是每一个人的一生都会有成就，作为常人，最重要的是在短暂的人生时光里把握你自己，人的一生也许没有什么大成就，但是只要努力过了，奋斗过了此生便可无悔，生命也便有意义。
１6.你同意作者的观点吗？如果同意，请说说它对你有什么启发；如果不同意，请亮出你的观点，并简要说说你的理由。
答：略，只要有理即可。
【三新精英园】
17.为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。
(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是(B)
A．珍爱生命与保护环境 B．珍爱生命与仿生技术
C．珍爱生命与远离毒品 D．珍爱生命与见义勇为
(2)假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料?为什么?
[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。
[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。
答：示例：我会选择[乙]材料，因为[乙]材料中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。 (3)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现在做起》，灵机一动，说：“_________________________________。”
答：示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！
【教学反思】
