《走一步，再走一步》教学设计
焦作三十中 冯春霞
《走一步，再走一步》教学设计
焦作三十中 冯春霞
学习目标：
1.学习搜寻关键词概述课文。
2.学习利用细节品评人物。
3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。
学习重点：学习利用细节品评人物。
学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。
教学方法：讲读－讨论 教 具： PPT课件
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
（出示PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）
预习检测
1.找2名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。
凸(tū) 训诫(xùnjiè) 峭壁(qiàobì)
迂回(yūhuí) 嘲笑(cháoxiào) 暮色(mùsè)
啜泣(chuòqì) 屡次(lǚ cì) 纳罕(nàhǎn)
高不可攀(gāo bù kě pān) 瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún)
头晕目眩(tóu yūn mù xuàn) 灰心丧气(huī xīn sàng qì)
小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
根据拼音写出词语并解释。（指名5名学生发言，最后齐读）
①lín xún（ 嶙峋 ）形容人瘦削②chuò qì（啜泣)抽噎抽抽搭搭地哭
③nà hǎn （纳罕）惊奇，诧异④ sǒng lì（耸立）高起，直立
⑤níng shì（凝视）聚精会神地看
三、整体感知
默读课文，梳理本文的六要素。
（大屏幕显示）比一比 谁最棒
（1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）
（2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）
（3）.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）
（4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）
（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）
（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）
（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。）
（8）.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。）
（抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )
四、品析词句
1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是谁在什么情况下说的？“走一步，再走一步”会有怎样的结局？
（是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离危险。）
2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样的？
（“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿时有了信心、信心大增、成功后的喜悦）
（课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。你知道是什么？）
五、探究主旨 品评人物
1.作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。）
2.请以“我认为_________(人物)是______（性格、品质类词语）的人，因为他/她_______________(在文中找根据）”的句式，品评文中人物。
六、拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。
(如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎样？
(如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎样？
(如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……结局会怎样？
④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”……，结局会怎样？
七.小结
一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
八.布置作业
1.积累课后词语。
2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。
板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特
