一路行来一路歌123623
——七年级上期语文教学总结
京华中学 曾满姣
教完毕业班的我重新面对初一新生，阅读、写作都要循循善诱，要放低要求，尽量地将这些小宝贝当成一无所知的小傻瓜，那样，就不会觉得他们的语文素养低，从而不会产生抱怨情绪。这样，日复一日的教学工作便会产生这样那样的惊喜，眼前的学生也会一日比一日地可爱。
首先，要让这些小傻瓜喜欢我，喜欢老师也就喜欢老师教的学科。为此，我在开学前就着手准备这无以伦比的第一课，从“快乐女生”导入，引入汪涵、何炅的机智台词，高晓柏的点评，小雪的鞋子（小雪被观众扔鞋），谈及韩寒、郭敬明的创作收入，做做有趣的心理测试，提提语文课的要求……事实证明，这个开场白效果非常好，从学生们交上的第一篇周记——《我的老师们》便可看出。
接下来便是实实在在的教学工作，老师只会花拳绣腿可不行，那仅是盛开的鲜花，不久便会凋谢的。如何通过课堂教学提高学生的语文能力。更为艰难的是：不仅提高能力，而且要让学生感受到快乐，喜欢上语文课。本期尝试的手段有：
第一，便是一如既往的备好课。备课有个小重点，就是想法备点趣味知识，让语文课的笑声常驻。比如上《第一次真好》，我引入第一个吃西红柿的故事，这个故事他们闻所未闻，很能激发他们的兴趣。
第二，课文教学重视方法的传授，并且重视方法的积累。我要把自己的角色定位从知识的传授者变为学法的指导者、促进者。达尔文说过：世界上最有价值的知识是关于方法的知识。方法的重要性不仅在方法的传授，还要重视方法的训练，举一反三的方法训练。例如《走一步 再走一步》介绍了如何概括记叙文内容的方法后，那么在以后的5个单元，就时不时地训练，这样，学生们才会熟练运用这种方法。
第三，课文教学重视知识点的明晰，争取一课一得。分析课文忌多、大、全。
第四，写作教学重视对课文的借鉴，进行“读课文 学写作”的尝试。学生们大都以为课文是作家们写的，其中的表现手法、写作特色等等与自己是有相当距离的，因此，他们便错过了这种最佳的提高写作能力的途径。教完《走一步 再走一步》写作教学便围绕如何刻画人物心理描写——让心灵说话；学完《行道树》，便进行“记叙文视角”的习作训练……
第五，写作教学重视讲评，讲评又重视表扬。每次作文我不仅认真批改，并且作好记录。在讲评课上逐一点名表扬，我还抽出时间将之制作成powerpoit幻灯片。当学生们看到自己的文字被投影至大屏幕，那种心情就如同夏日冰棒一样美妙。这样，学生们便都期待着下次作文自己也被表扬，他们的写作积极性就调动起来了。
写作教学中我还将写得精彩的佳句让全班同学抄录，并冠上作者名，这也是学生很在意、很引以为傲的事情。
一学期下来，我与学生们的感情日渐浓厚，学生的语文积极性也日渐提高，我们的努力也有了回报：期末全市统考，我执教的两个班级的语文人平成绩分居第一第二，优秀率也是年级最高的。当然，成绩仅是一个系数，更重要的是，我一定要和我的学生们将语文快乐地进行到底！
