课 题：核舟记
编制人：张敏琴 编制时间：2013-7-30 审核人：张敏琴
学习目标：
1．读准“奇”“箬篷”“糁”“髯”“诎”“椎髻”“趾”“壬戌”等字音。
2．借助工具书，疏通文意，并注意“有”“诎”“衡”“甫”通假字，以及重点文言词语“奇”“轩敞”“径寸”“卷端”“视端容寂”“为”等的意思。
3．学习文章用空间顺序描写核舟的写法。
4．在熟读理解的基础上，背诵课文第二至第四段
完成目标
给下列加点的字注音：
八分有奇（ ） 箬篷（ ）（ ） 糁（ ） 峨冠（ ）（ ）
髯（ ）衣褶（ ）矫首（ ）诎（ ）椎髻（ ）（ ）趾（ ）
壬戌（ ）（ ）修狭（ ）
借助工具书，疏通文意：
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。
罔不因势象形，各具情态。
八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。
7．诎右臂支船……珠可历历数也。
8．左手倚一衡木。
9．其人视端容寂，若听茶声然。
10．虞山王毅叔远甫刻。
11．为箬篷，为楫……
12．技艺灵怪矣哉！
三、阅读课文第三段，回答下列问题。
1．按课文填空
（1）般头坐三人，东坡居 ，佛印居 ，鲁直居 。东坡的外貌特征是
，佛印的外貌特征是 。
（2）从“苏黄共阅一手卷”的情景来看，说明这两人正在 ，表现了他们 。苏、黄二人与佛印对比，佛印的神情、气质大不相同，说明他是 ，表现了他 。作者对人物生动细腻的描绘，具体说明了王叔远雕刻的精湛技艺，照应了本文开头的 这句话。
2．文中交代了三人及其位置，其中突出了谁的主人地位？紧扣了本文所说明的什么主题？
3．翻译下面的句子。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
4．文段采用了怎样的结构方式？对苏、黄二人姿态的说明采用了怎样的说明顺序？
四、阅读全文，回答问题。
1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A 尝贻余核舟一 贻：赠送 B 其两膝相比者 比：靠近
C 左手倚一衡木 衡：同“横” D 钩画了了 了了：结束，完了
2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。
B 作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
C 作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
D 作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。
3．将下列句子翻译为现代汉语。
（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（2）左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
4、按原文填空。
（1）核舟“中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观， 。
闭之，则右刻‘山高月小， ’，左刻‘ ， ’，石青糁之”。
（2）集中表明作者对核舟雕刻者高超技艺的赞美之情的句子是 。
5、选出词义相同的两项。 （ ）
A、志：寻向所志/志同道合 B、尝：尝贻余核舟一/未尝识书具
C、绝：佛印绝类弥勒/群响毕绝 D、端：其人视端容寂/品行不端
6、选出没有通假字的一句。 （ ）
A、诎右臂支船 B、长约八分有奇 C、左手倚一衡木 D、舟尾横卧一楫
课堂小结：
