【学习目标】
1.了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2.了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。
3.分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
【重点和难点】
关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【学法指导】
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。然后做到正确朗读。
【学习过程】
一、课前预习（慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。）
1．读下列加点字，写出注音。
A．后裔（yì） 摄提 (shè) 搴阰（pí） 皇舆（yú）
B．宿莽 (sù) 骐骥 (jì) 驰骋 (chěng) 孟陬（zhōu）
C．庚寅（yín） 昌被（pī） 謇謇（jiǎn） 纯粹（cuì）
D．踵武（zhǒng） 申椒（jiāo） 蕙茝（chǎi） 险隘（ài）
2．掌握以下的通假字（明确所通的字及意义）
(1) 肇锡余以嘉名（锡通赐，赐给）
(2) 扈江离与辟芷兮（辟通僻，幽僻，荒远）
(3) 来吾道夫先路（道通导，引导
(4) 指九天以为正兮（正通证，作证）
3．掌握多义词
与 不吾与（等待）
扈江离与辟芷兮（和）
忍而不能舍也（舍弃，中止）
至舍，四肢僵劲不能动（住舍）
舍 铿尔，舍瑟而作（放下）
驽马十驾，功在不舍（停止）
舍相如广成传（安置住宿）
度 何不改乎此度（法度）
皇览揆余初度兮（气度）
又重之以修能（加上）
重 乃重修岳阳楼（重新）
卷我屋上三重茅（层）
山重水复疑无路（重复）
4.熟悉古今异义词（认识其古今词义）
(1) 彼尧舜之耿介兮（古义：光明正大；今义：正直不阿）
（2）昔三后之纯粹兮（古义：没有杂质，比喻品德纯正、完美；今义：副词，表示判断、结论的不容置疑，多跟“是”连用。）
（3）夫唯捷径以窘步（古义：快速走偏斜的小路；今义：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法。）
（4）纫秋兰以为佩（古义：以之为，把…..当作。今义：认为。）
(5) 恐美人之迟暮(古义：有才德和有作为的人。今义：美丽的人。)
5.词类活用（解释词义，判断是哪种活用）
(1) 名余曰正则兮 （取名）名词作动词
字余曰灵均取 （表字 ）名词作动词
（2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（ 在早上，在傍晚。）名词作状语
(3) 纫秋兰以为佩 （古人佩带在身边的饰品。）动词作名词
（4）不抚壮而弃秽兮 （ 污秽的东西）形容词用作名词
纷吾既有此内美兮 （ 美德 ）形容词用作名词
(5 杂申椒与菌桂兮 （ 杂聚）形容词作动词
(6) 余既不难夫离别兮 （以……为难事）意动用法
6.特殊句式
（1）倒装句（试作还原）
恐年岁之不吾与 （还原后 ）否定句中代词作宾语，宾语前置。
肇锡余以嘉名 （还原后 ）状语后置
（2）省略句（在适合的地方补出省略了的词）
指九天以为正兮 （补充完后 指九天以（之）为正兮 ）
纫秋兰以为佩 （补充完后 纫秋兰以（之）为佩 ）
二、课堂学习与研讨
1、给下列加点字注音
苗裔（ ）孟陬（ ）辟芷（ ）骐骥（ ）蕙茝（ ）申椒（ ）搴（ ）阰( ）謇謇（ ）昌被（ )扈（ ）踵（ ）荃（ ）（3）理解课文大意2、重要词语
苗裔： 孟陬： 皇览揆余初度兮 辟芷：
朝搴阰之木兰兮: 骐骥： 蕙茝： 謇謇：
（5）通假字
肇锡余以嘉名 来吾道夫先路也 指九天以为正兮
（6）词类活用
名余曰正则兮 字余曰灵均
（7）特殊句式
恐年岁之不吾与：
3、读完这首诗，你感受到了洋溢于诗中的澎湃激情了吗？你发现诗歌运用的传承与创新的表现手法了吗？各学习小组交流一下。
思路点拨：注意体会比喻修辞的恰当运用，并结合屈原的人生经历分析屈原的思想实质。
探究：《离骚》全诗大致分为十个段落。课文节选的是前三段。
第一段，作者自叙其世系名字、兴趣爱好、性格品行、才能修养，表明自己有条件成为国家的栋梁，报效祖国。
第二段，以香草美人比喻自己品德优异，才能出众。
第三段叙述作者步入宫廷之后，希望遇到唐尧、虞舜那样的有道明君。事实恰恰相反，他一步入政坛便遇到一批奸诈小人。他担心楚国的江山会毁灭在这批人手里。他的理想和事业蒙上了一层阴影。
所选的这三节诗歌，与全诗一样，用香草美人来比喻自己、贤士和君主，表明自己高洁、端正的品格，并表达自己的政治理想、爱国主义精神，可以说感人至深。特别是诗中体现的作者坚持理想、宁死不屈的斗争精神，感动了一代又一代的爱国者，是一篇热爱祖国、伸张正义、鞭挞黑暗、追求光明的杰作。
《离骚》是屈原用他的思想、遭遇、痛苦、热情以及整个生命熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉，这在中国文学史上还是第一次出现。
4、“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”你能说出诗人写香草的用意吗？
思路点拨：抓住“辟芷”、“秋兰”两个喻体，从修辞的角度领会屈原的品格。
探究：这一句表明屈原一生不断追求美好事物，提高自身修养。屈原用香草来自喻，表明自己的高洁品行。他身披香草鲜花，具有美丽的华彩。用采摘香草比喻加强自身修养，身披鲜花比喻保持高洁。其次用香草鲜花来比喻，就使作品含蓄，富于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩。
（3）“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在”，“何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。”这些诗句运用了什么手法？寄寓了诗人什么样的情感态度？
思路点拨：从“对比”手法的角度并结合时代背景加以分析。
探究：作者以对比手法，鲜明地表达了自己的政治见解。作者赞颂先古三王时代的政治清明，重用贤才，表达了他举贤授能、革新吏治的政治理想。同时痛斥桀纣，批判党群小人，委婉劝谏怀王莫蹈庸王亡国的覆辙，鲜明充分地表现了诗人“明于治乱”的才能。
5、节选部分在写法上有何特点？请结合具体语句，谈谈你的理解，然后和同学交流交流。
思路点拨：从抒情方式、表达手法两个角度加以探究。
探究：课文节选部分突出表现了诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想。在写法上，以抒情为主，描写和叙事为辅，但抒情又不空洞苍白或呐喊狂叫，而是用美丽的想像和诗化的语言表现出丰富的内心世界。尤其值得注意的是诗中比喻用法，用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想……这里面有描写，有叙事，但描写和叙事的目的还是抒发感情，因而全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。
6、 “兮”本身在语句中没有什么意义，就是语气助词，本身没什么意义。楚辞、汉赋及唐前的诗中常用，就是为了形成音律和谐，类似于现在歌中的‘啦、呀“等。课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？
思路点拨：“兮”字可以用在句子的不同位置，在不同的位置的作用也不一样，从这个角度分析即可。
探究：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。
7、诗人在第一部分自叙身世，对表现诗人的形象有何作用？
思路点拨：可从出身高贵，显示出其与俗人不同方面来分析作答。
探究：诗人以第一人称口吻来描述身世，由诗中的“高阳”、“皇考”可见其高贵的家世，而“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”则写明诗人诞生于寅年寅月寅日。这高贵的家世，奇特的降生，凸现了人物的超群脱俗。
8、屈原像一颗流行，滑过历史的天空，留给人们的是一条闪光的轨迹。战国那样的时代，面对楚国黑暗的政治，屈原是否非得要自杀呢？他可不可以到其他国家去实现自己的理想抱负呢？
观点一：我认为屈原根本没有必要自杀，“此处不留爷，自有留爷处”，战国时期那么多诸侯国呢，随便去哪个国家都有可能受到重用。
观点二：我不同意甲的观点，战国时期诸侯国虽多，但自己的祖国只有一个，如果一遇到挫折，就跑到其他国家去，那不成了卖国贼了吗？
观点三：古人云：“良禽择木而栖”，试想，那样的楚国还值得屈原为之愚忠吗？况且，那时的诸侯国和现在“祖国”的概念也不一样，离开诸侯国并不能算是卖国。
观点四：屈原是否应该自杀，这个问题是没有标准答案的。我可以讲以下几点，供大家参考：
从当时时代风尚来看，先秦时代效忠祖国还远没有形成普遍的道德准则，纵横家朝秦暮楚，军事家杀妻求将，人才跨国界自由流动，追求“自我价值”的实现，在当时均属天经地义。我们知道，孔子也曾周游列国，四处寻求政治地位，以推行其社会主张。不但士大夫这样，普通老百姓更是要选择政治清明、经济繁荣的“乐土”而居。孔子就主张“远人不服”“修文德以来之”。
您的观点
【学习后记】
【达标检测】
一.基础巩固
1、下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A、摄提贞于孟陬兮 贞：正。 B、日月忽其不淹兮 淹：没有。
C、惟草木之零落兮。 惟：思 D、纫秋兰以为佩服 纫：联缀
2、比较下列句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①肇锡余以嘉名 ②纫秋兰以为佩
③乘骐骥以驰骋兮 ④路幽昧以险隘
A、①和②句中的两个“以”字相同， ③和④句的两个“以”字不相同。
B、①和②句中的两个“以”字不相同，③和④句中的两个“以”字相同。
C、四句中的“以”字均不相同。 D、四句中的“以”字均相同。
3、下列与“恐年岁之不吾与”的句式结构相同的一项是（ ）
A．肇锡余以嘉名
B．古之人不余欺也
C．俟我于城隅
D．吾属今为之虏矣
4、下列“之”字的用法不同于其它三项的是（ ）
A．惟草木之零落兮 B．帝高阳之苗裔兮
C．朝搴阰之木兰兮 D．及前王之踵武
5、填空（每空1分）
① ，吾将上下而求索。 ② ，又重之以修能。
③日月忽其不淹兮 。 ④惟草木之零落兮， 。
⑤扈江离与辟芷兮， 。
二.阅读鉴赏
6、阅读下面的语段，回答问题。
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
①阅读第一节，体会诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？ 答：
②第第二节内容有何深刻含义，在行文上有何作用？
7.阅读下面词，然后回答问题。
鹧鸪天①·游鹅湖，醉书酒家壁
辛弃疾
春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。
注释：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。
（1）请从景与情的关系角度赏析上阕。
（2）下阕描绘了怎样的农村景致？
参考答案
（2）给下列加点字注音
苗裔（yì）孟陬（zōu）辟芷（zhǐ）骐骥（qíjì）蕙茝（chǎi)申椒（jiāo）搴（qiān）阰(pí)：謇謇（jiǎn）昌被（pī)扈（hù）：踵（zhǒng）荃（quán）：
（4）重要词语
苗裔：后代子孙 孟陬：正月 辟芷：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌
搴：攀、折阰:山坡、岭上 骐骥：骏马 蕙茝香草名 謇謇：忠贞的样子
（5）通假字
肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给
来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导
（6）词类活用
名余曰正则兮。名词用作动词命名
字余曰灵均。名词用作动词 给人取表字
（7）特殊句式
恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。
达标检测
一.基础巩固
1、答案选：B(解析：淹：停留)
2、答案选：C(解析：①介词“用” ②连词，表目的 ③连词，表修饰 ④连词，表并列)
3、答案选：B(解析：B和例句为宾语前置，A、C为介词结构后置，D为被动句)
4、答案选：A(解析：A为主谓之间，取消句子独立性；B、C、D为结构助词“的”)
5、答案：①路漫漫其修远兮 ②纷吾既有此内美兮 ③春与秋其代序 ④恐美人之迟暮
⑤纫秋兰以为佩。
二.阅读鉴赏
6、①答案：诗人既有“内美”（内在美德），又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。
解析： 此题考查的是修辞手法，象征在文中的作用，这个可以联系楚辞体的特点和对屈原的综合评价。
②答案： 天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽。诗人担心君王如不能及时建立道德，举贤用能，则将年已老矣，无所成就。诗人有着美好的品德，又积极进取，而且胸怀大志，愿为国家效力，按理应得到楚王的了解和信任，这就为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突，以及诗人所遭遇的挫折作了铺垫。
解析：此题应注意的是描写的作用。文学作品中景物描写有烘托、衬托的
7、（1）春天来了，白色的荠菜花开满田野，土地耕好了，又逢春雨，群鸦在新翻的土地上觅食。诗人万种思绪染白了头发，即使春天的美景也无法排解愁苦，只能借（赊）酒浇愁。作者借景抒情，以乐景写哀情（“乐景写哀情”必有），恬静而又生机勃勃的农村景象，衬托出作者内心的愁苦和无可奈何的情绪，给人留下深刻的印象。
（2）村民悠闲自在，生活过得井然有序，牛栏左右的空地上种满了桑麻。春耕刚完，新蚕刚生，春播未及，不知谁家的年轻媳妇，穿着白衣青裙，趁着大忙前的闲暇赶着走娘家。写出了农村的清新、恬静、闲适。
