固镇三中集体备课专用稿纸（一）
主备人：李连喜
时间
地点
七年级办公室
召集人
李连喜
课题
第一单元复习
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1. 掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的音、形、义。
过程与方法：自主、合作、探究，小组讨论，教师点拨。
情感态度价值观：1. 品味和积累优美的文学语言。 2. 感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
重难点
重点：品味和积累优美的文学语言。
难点：感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
（一）复习提纲：2分钟 1理清字词 2识记相关的文学常识 3背默相关篇目 4重点语段练习
（二）学生自主复习（8分钟）
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、相得益彰 轻装淡抹 初生之犊 手不释卷
憎恶 揩油 虐待 恣情 抖擞 鞠躬
2、文学常识 《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。 《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 《赵普》选自《宋史•赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。 《题破山寺后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。 《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。 《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询问—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。 3、背默相关篇目 四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
一默写(给□处填上标点) 1、__________________，初日照高林。《题破山寺后禅院》 2__________________，禅房花木深。《题破山寺后禅院》 3、山光悦鸟性，___________________。《题破山寺后禅院》 4、万籁此俱寂，___________________。《题破山寺后禅院》 5、普少习吏事，___________，__________，太祖常劝以读书。________________，________， ____________，_________。及次日临政，____________。_____，____________________，则《论语》二十篇也。 完成达标训练题，当堂订正。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
阅读理解 文言文专项阅读训练――《赵普》： （一）解释带点字： 1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相 2、晚年手不释（ ）卷（ ） 3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事为（ ）己任 （二）解释下列词语： 1.临政： 2.性深沉： 3.岸谷： 4.忌克： 5.循默： （三）说出下列句中带点词的古今义： 1.处决如流 古义： 今义： 2.在相位者多龌龊循默 古义 ：今义： 3.普明日复奏其人 古义： 今义： 4.普颜色不变 古义： 今义： （四）一词多义 为 及为相（ ） 以 以天下事为己任（ ） 以天下事为己任（ ）
之 家人发箧视之（ ）读之竟日（ ） 跪而拾之以归（ ） 跪而拾之以归（ ） （五）翻译下列句子
1、及次日临政，处决如流
2、普刚毅果断，未有其比
3、太祖不用
4、他日补缀旧纸，复奏如初 （六）总体把握： 1.课文写了 、 两件事，围绕一个 中心来构思。 2. 通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？ 3.假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ 4.人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？ 5.读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？ 6.赵普相传有“ ”的传说，对此，结合课文与史实，你认为应该如何评价赵普其人？
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