教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
导入新课 激发兴趣 | 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣： 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。 教师范读《黄鹤楼》（如有录音也可）。 | 引起兴趣，初步熟悉古诗。 | 以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。 |
朗读课文 熟悉内容 | 要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。 | 学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。 | 以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。 |
深入了解 整体感知 | 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ | 个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 | 通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。 |
熟读成诵 复习旧知 | 要求： 学生课后反复朗读背诵该诗。 回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗 | 课后背诵《黄鹤楼》 回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。 | 在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。 |