芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 李建兵 组长签字
备课时间：11 月29 日 上课时间： 月 日
课题：《幽径悲剧》（第一课时）（总第 节课）
【学习目标】
1．熟读课文，品味本文精炼雅致的语言，感受藤萝的美和悲。（重点）
2．了解课文运用的烘云托月手法。（难点）
学习过程：
导入：
鲁迅先生说过："悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。"越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。 自学导引：
1、自读《问题导学》“资料整合”部分内容，了解作者与写作背景。
2、读一读：2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
聚焦目标一：
3．走进文本，感知课文内容。（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画。）
（1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。
（2）悲剧发生后，这是一株怎样的藤萝，请找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并在文中批注你的感受与理解。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）然后完成：
我觉得这是一株 藤萝，从文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
（3）在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出文中表现藤萝之美的语句，并在文中批注自己的理解与感受。然后完成：
我觉得这是一株 藤萝，从文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
（4）文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？如果不是，那么写的是什么？文章从哪两个方面描写它的美呢？品读语言，批注自己的理解。
合作探究：
1、观藤萝之惨：小组交流相关句子，互相补充完善。
（过渡：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。）
2、赏藤萝之美：小组交流相关句子，互相补充完善。
聚焦目标二：
3、文章写的是藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝的美，文章这样写的目的是什么？
交流展示：
学生交流后，课堂小结：朗读藤萝被毁的文字，再次感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）思考：题目为《幽径悲剧》，可文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？
巩固提升：
1．给下边加点的字注音。
猬( )集 惆怅( ) 初绽( ) 愚氓( )
2．解释下列句子中的词语：
（1）欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
懦者立怯者强：
（2）我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。
毛骨悚然：
3．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。
等闲视之 蜿蜒曲折 曲泾通幽 不辩四时 精神抖擞
鲁殿灵光 毛骨悚然 闲情逸志 依稀可辨 人间仓桑
阅读下面的课文片段，回答问题。
①然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的qiú 干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇yè 。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生成的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
②我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万hú 闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
4．根据注音，在横线上写出相应的字。
5．“我吓了一大跳”的原因是________________________________。
6．当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这由语句____ ___
______________可表明。
7．选段①表达出了十足的悲味，请写出相应的词语________、________、________。
8．加粗的“如此”指代 。
9．联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的________________和_______________，抒写了作者热爱美丽的________________________的情怀。（联系文章主旨解答。）
教（学）后反思：
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 李建兵 组长签字
备课时间：11 月29 日 上课时间： 月 日
课题：《幽径悲剧》（第二课时）（总第 节课）
【学习目标】
1．感受作者对藤萝被毁的痛悼之情，理解"幽径悲剧"的含义。
2、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
学习重点： 学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。
【学习过程】
检查复习，导入新课。
指名背诵课文片段。（教师可配乐《秋日私语》、《飞蛾扑火》等）
自学导引：
聚焦目标一：
1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相关的语句，在文中批注自己的理解。
2、如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么？
合作探究：
1、深入文本，领悟主旨：
请以小组为单位，有选择地朗读课文，领悟文章的主旨。在独立思考的基础上讨论以下问题：
（1）、作者对这株藤萝，情有独钟，古藤被毁，悲在其中，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者是如何强悲剧效果的？（学生结合交流作者的情感。）
（2）、 思考：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其悲？
（3）、 有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练习”第1题，谈谈自己的体会。
（4）、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？
2、深情朗读，玩味语言
作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请完成课后探究练习二、三题。（也可以从用词、句式、修辞等方面赏析本文语言）
聚焦目标二
3、拓展延伸，深入探究
这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？请结合《幽静悲剧》的阅读体会谈谈你的认识。
交流展示：
巩固提升：
阅读下面的《女神雕像》，回答问题。
那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那地方了。
我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣赏我们所生活的城市，又多了一缕爱意，又添了一份柔情，此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋友，我们默默地谈心。我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。
我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现她右手的中指断了一节，我愣了一下，心痛地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血，女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天散步，没有减轻丝毫的烦闷，反增添了一份沉重。
一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来，头发蓬乱，两眼发红，不断撕抓胸口，衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁，就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指……又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。他走到女神身旁，斜视了一会儿，突然恶狠狠地骂了句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙，就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次失意之后，对周围的人产生了一种敌意……再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去的背影，愣愣地想，他是因为生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怒，还是因从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习……
女神的断指，使我有好多日子难以安宁。
我到那地方去得更勤了，不是只为了散步，更多地是为了探望受伤的女神，看她的伤处是不是还在滴血，看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长出了完整的新手指，女神很年轻，年轻的女神的生命力是极强大的。
女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女，无怨无恨，稳静静。稳静是自信。她撒播着爱，她耐心地等待着收获的季节。
10．对画线句“反增添了一份沉重”你的理解是_______________________________
11．文中借梦境详细描述雕像断指的具体情景，用意是什么？
12．女神雕像在文中象征了 （不超过8个字）。
13．文章第六自然段画线句表达了作者怎样的思想感情？
14．文章末尾“收获的季节”比喻___ _______。
教（学）后反思：
二十三 幽径悲剧
【课前预习】 3．（1）是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。（2）可以从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”；可以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以从其古藤萝形、色、味、声入手，感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害人之心。（3）这是一株哭泣、痛苦、悲愤的古藤 对藤萝的“同情”，对美好事物的热爱，对愚氓灭美的愤慨与不满。
【反馈练习】 1．wēi chóuchàng zhàn méng 2．(1)软弱胆小的人也奋发刚强起来。 (2)身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。 3．错别字：泾、辩、志、仓；改正：径、辨、致、沧 4．虬曳斛 5．发现那棵古藤被人砍断 6．花朵还在微笑 7．吊死鬼 砍断 痛哭 8．．我是一个渺小的人 9．悲哀 愤怒 大自然 10．因某些人不讲社会公德，摧残美好事物而痛心 11．批评不讲社会公德，破坏公益设施的种种表现 12．爱、柔情、纯洁美好 13．关爱公益设施，看是否修复了 14．人们思想道德提高之时。
