2006学年（二年级）第一学期 第二单元 总第11课
《草》教案 （鲍尔吉·原野）
【教学目标】
1、理解草的象征意义
2、为学习《海边荒石》做好铺垫工作
【教学重点、难点】
理解草的象征意义
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 导入新课
“我下乡的前一夜，母亲取出针，在早已缝好的被子上加密针脚，她不能再为我做什么，能做的好象只有这些，母亲的言语和针线一样绵绵密密素朴无声。望着夜色中孩子渐行渐远，母亲手里只剩下一根孤零零的针。”《针》
作家：鲍尔吉·原野，蒙古族作家。鲍尔吉是蒙古姓氏，原野则是颇富诗意的笔名，构成“蒙汉合璧”的名字。我们司空见惯的事物，到了原野眼中，就充满诗意唯美的光辉。原野的文章清新自然幽默风趣，叙述中有抒情，寻常小事中隐含大美，仿佛是在不经意间，诗意却如江南花针一样绵密的春雨，在轻飘细撒，织出一片桃红柳绿。原野与我们的根本区别在于，他的心中有歌声、有图画、有美和爱，而我们的心里一无所有。
二、 阅读《草》全文，并思考
（1）划出文中能表现主旨的关键句，理清各段段意
（2）段2“草是绿色的水，在风和雨水里蔓延”，这句话的含义？
（3）段3仅一句话，为何将之独立成段？
（4）文章第4、5段引用惠特曼和齐白石的话，有什么作用？
明确（1）
段1：表现草形似柔软，实则顽强
段2：表现草顽强生长和强盛的生命力
段3：从视觉到嗅觉，概括草“尽最大的努力活着”的精神和作者的感受
段4：引用惠特曼的话，表现草象征谦卑、贫贱和民主的力量
段5：引用齐白石的话，表现草象征了一种超越生死的洒脱的人生观
段6：评价惠特曼的创作，也同样涌现草的精神
明确（2）
表现草具有旺盛的生命力及在逆境中不屈不饶的精神
明确（3）
写作角度发生变化。由视觉到嗅觉，由作者对草的直观感受，到作者自身的感受和评价，可以说是一个过渡。
明确（4）
草象征着一种超脱生死的洒脱的人生观。揭示了一种“生命——死亡——再生——不朽”的永远循环，这是一种将个人生命与自然万物的生命融为一体的生命观，是一种豪迈乐观的生命观。
三、 阅读《海边荒石》，写下自己的感受（150字）
【教后记】
作者： 天堂的堇
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