语文复习（一）
《鼎湖山听泉》 体裁： 作者：
山泉与人本来没有什么共同之处，但作者在第2段将山泉比作了爱女，山泉和爱女有何共同之处？这体现了作者怎样的情感？明确：“那半含半露，欲近故远的娇态”；喜爱之情
“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞？明确：比喻；在在文中有何作用？明确：承上启下
第3段中“受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多”，如何理解？明确：古老的鼎湖山，因山泉的活泼，焕发了青春的气息。
鼎湖山和泉的关系？明确：泉是鼎湖山的灵魂；鼎湖山的“绿”和泉水的关系？：“泉滋润着绿，绿涵养着泉”
文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用？明确：上联印证了登山感受：“使进山之人……身心了无杂尘，陡觉轻快”；下联开启下文，引出对鼎湖山树木的描写，有着承上启下的作用。
“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，这样说算不算自相矛盾？为什么？明确：因为山高林密，所以泉影越不可寻；因为山越高，山势起伏越大，所以泉声越发动听。
作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子，有何作用？明确：衬托出山泉的青春活力
课文直接写泉的地方并不多，而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用？明确：因为庆云寺是听泉的地点，而树木又能体现“泉的”润物之功效，这是宕开一笔，为下文写听泉蓄势，
9．课文第8段写了哪三方面的内容？明确：1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生感悟3赞美山泉
10．作者说“深夜听泉，别有一番滋味”？这滋味体现在哪些方面？明确：1泉声层次丰富，悦耳动听；2泉声让人获得人生感悟，3泉声能净化人的心灵。
11．文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻？为什么先写喻体，后来才道出本体？明确：这些乐器和下文的“交响乐”想照应；符合当时听泉的过程：先听—再辨—再想象出具体的泉水的情形，所以先喻体，再本体。
12．文中“看不见的指挥棒”指什么？这交响乐“奇妙”在何处？明确：大自然一切和谐组合的自然规律（或作者的心）；“奇妙在何处”可以参考11题答案！
13．作者听泉的过程也是一个什么过程？明确：心灵净化的过程（还要能画出表现作者心灵之旅的句子）
14．“山不在名，有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子？有何作用？明确：刘禹锡的《陋室铭》，引出下文对泉水的赞美，突出泉是鼎湖山的灵魂。
15．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？明确：因为它能“孕育生机，滋润万物”（书本原句）；还能给人以启迪。
16．作者由听泉悟出了哪些人生哲理？ 明确：“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”“历史是生生不息的，美感是充满生机的”等。
17、“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”这句话如何理解？句中的“主旋律”又指什么？
明确：表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后，所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命”
18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容？明确：因为作者热爱大自然，能用心去感受大自然。
19、“课后练习三”中的1和3小题也要看熟！
《林中小溪》 作者：
1．为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵？ 明确：因为小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林生命与活力。
2．7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？明确：突出环境的生机和美丽，令人留恋，从而反衬小溪的目标坚定，勇往直前。
3．“有一棵大灌木被冬雪压弯了，……轻轻摇晃着所有细长的腿。”还有“白杨云杉的种子”，还有被困的“小狗鱼”等这些事物、景状，结合课文第15－21段，谈谈你对这些句话的理解。明确：这些景物都是“平庸生活”的象征，反衬了小溪的激荡奔腾！！
4．作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱，目的是什么？明确：突出小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机，也体现了作者对大自然的热爱之情。
5．课文第32段中“‘早晚’这一信念”具体指什么？“早晚”在文中反复出现，有何作用？明确：指‘“早晚要流入大洋”这一信念；反复出现，体现了小溪的目标坚定。
6．课文第32段结尾句：“终于明白：……”，写溪水由分到合的过程预示了什么？明确：只要目标坚定，不畏艰难，勇往直前，就都能实现自己的终极目标
7．理解“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界”。明确：说明作者摆脱了孤独感和失望情绪，融入了社会，感到了幸福和温暖。
8．分析小溪的形象。明确：目标坚定，不畏困难，勇往直前，有冲决一切的力量。
9．小溪奔流不息，到达大洋，意在告诉我们什么道理？（获得怎样的人生启示）明确：如“坚定的目标，是催人奋进的不竭动力”，如“不畏艰难，才能到达成功的彼岸”如“敢与困难作斗争，这样的人生才精彩”
10．小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？明确：详见课后练习一（必看）
11、文中著者所表露的情感明确：融入自然，亲和自然。
12、要重点理解文章13和17小节中蕴涵的人生哲理！！！！
《画山绣水》 作者：
文中哪一个词语概括了桂林山水的特点？
品味课文第2段第2—4句，分析这3句话分别用了什么修辞方法？各有什么表达效果？
课文第3段第2句中“有点东西”指的是什么？
联系全文，体会课文第3段在全文结构上起了什么样的作用？
5、课文第5段“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的”，在文中有何作用？
6、这4、5两段文字描绘了两幅优美的画面，请你各用5个字加以概括。
7、本文在写景的同时还借助船家之口讲传说，而且很多故事还带有阶级斗争的色彩，这种写法你如何评价？这样写作者有何用意？ 明确：这种写法不错①既紧扣了桂林山水的总特征“凝结劳动人民的生活情感和想象”②让人在赏景中受到教育。作者这样写，意在让读者牢记旧社会的苦难，从而珍惜现在，创造美好未来。
8．写出含有“山”或“水”的古诗文名句，不少于2条。
专题 气象物候（要能注意到说明文的语言：有的生动；有的平实！！！）
《看云识天气》
1、写出课外和天气物候有关系的谚语，不少于3句
“东虹轰隆，西虹雨”，“朝霞不出门晚霞行千里”，“雁鹅过，赶快播，雁下地，就嫌迟”（要能背出来！）
2、说说看云识天气对我们的生产和生活的现实意义。
明确：有现实意义因为①这是一种可靠的经验②它简便易学③对安排农事、出行等有一定的参考价值。
《大自然的语言》
影响物候现象的因素有哪些？明确：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异（从主到次的顺序）
“如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济
南苹果花开在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了”如何理解上文所举两例中的物候现象。明确：说明决定物候的因素还有“经度因素”——靠海近，春天就来得晚，靠海远，春天就来的早。
通过古诗，认识我国南方梅雨现象。（p47页的练习二）明确：我国的梅雨期是由南往北推进的。
《古代诗词中的物候》
背诵4首古诗。
指出每首诗中含有物候现象的句子。
3．举例说明古诗中的“物候因素”。明确：如“五月天山雪……”——“纬度因素”和“高下因素”；如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——“高下因素”
4．说出《惠崇春江晚景》中的物候现象：明确：春天来了，桃花开了，水变暖了，植物萌发了，河豚逆流而上了等等！
5、（南宁市2007-11-12中考题）选择下面的诗句作分析，联系“气象物候”专题内容，指出它写的是哪一种物候现象？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——白居易。2、五月天山雪，无花只有寒。——李白
明确：1大林寺地势高开花迟，这是有关于“高下因素”；2天山到了五月份还没有花，这是因为“高下因素”和“纬度因素”决定的！
6、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”和“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗分别表现了怎样的物候现象？明确：第一句：草的荣枯，有一年一度的循环；而且它的循环是随着气候转移的，春天一到，草又萌发了。第二句：花木“抽青”，是春天到来的标志。
语文复习（二）
《故乡》 作者： 选自： 主要的写作手法：对比
人物描写手法有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。
“我”回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托“我”内心的悲凉。
理解第4节中“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”。明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了“我”记忆中美好故乡的影像，“本也如此”是一种自我解嘲、自我安慰。
少年闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的“我的故乡好得多了”有什么内在联系吗？
概括少年闰土（活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个“小英雄”）和中年闰土（贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强，像个“木偶人”）的形象，并分析产生这种变化的原因。明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。
概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象（略），并分析产生这种变化的原因（明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产）。
课文第59段闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，他“欢喜”（因为见到了儿时好友）的是什么？感到“凄凉”（想到自己凄苦的处境）的又是什么？
闰土叫我“老爷”说明什么？
课文第61段中“可悲的厚障壁”指什么？
9．课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我“老爷”；叫水生磕头等
10．在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？
有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。
11．课文第84 段中“看不见的高墙”指什么？明确：“人与人之间的隔膜”
12．为什么原本十分清晰的小英雄的形象，在“我”离故乡时“却忽地模糊了”？明确：因为现在的闰土，贫苦、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的“小英雄”形象已经不复存在了！
13．课文第86段中“知道我在走我的路”有何含义？
14．为什么作者要写“我们的后辈”（宏儿正在想念水生）？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。
15．理解课文第86段中三个“辛苦”分别指什么人，及各自的含义。明确：我的辛苦——劳碌、四处奔波；
闰土的辛苦——贫困艰辛、精神萎靡；杨二嫂的辛苦——处心积虑、挖空心思。
16．课文中写的“新的生活”指什么样的生活？明确：人与人之间没有隔膜，自由幸福的生活
17．为什么“我想到希望”会“忽然害怕起来了”？明确：写出了我既对新生活充满希望，同时又对它能否实现不免迷惘的心理
18．课文第87段中“我自己手制的偶像”指什么？明确：就是希望下一代能过上新生活
19．为什么闰土的“愿望切近”“我的愿望茫远”？明确：闰土只想改善自己的生活，愿望较小；而我希望下一代人有新生活，愿望较大，实现的难度也大，所以说他的“切近”，自己的“茫远”
20．课文结尾处的景物描写，有什么作用？明确：与上文相呼应，表现了对新生活的向往
21．理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”含义及在文中的作用。明确：含义——空有希望不去努力奋斗，希望必然落空！即使实现希望困难重重，但只要努力奋斗实践，就有实现的可能！文中作用——表现了作者“改造旧社会创造新生活”的坚定的信念。
22．杨二嫂性格特点？这一人物形象的作用？明确：性格——泼辣，自私，势利，爱占小便宜。作用——①衬托闰土的纯朴善良②更广泛的揭示了人与人之间的隔膜③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。
23．文中“闰土”、“我”、“杨二嫂”人物形象的典型性？明确：“闰土”——旧社会生活重压下贫苦农民的代表；“我”——追求新生活的知识分子的代表；“杨二嫂”——人格被扭曲的小市民的代表。
24！！！重点看看《导学练》p37页“问题探究与讨论”中的第3小题！！还有p39页的“阅读理解（一）”相关问题！
25《故乡》中“我的希望”和陶渊明笔下的“世外桃源”在内容和表达作者感情方面有何异同？
明确：
《我的叔叔于勒》 作者： 国籍：
写出本文体裁（小说），及这种体裁反映社会生活的主要手段（塑造人物形象）。
本文按故事情节分成哪几部分（略）？线索是什么（明暗两条，略）？反映了什么主题（揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系）？
“我们”家生活本来很拮据，为什么每到星期日就要“衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”？
“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎！如果于勒竟在这只船上，哪会叫人多么惊喜呀！’”从中可以看出父亲怎样的心态？明确：迫切希望于勒归来改善自己的生活。
为什么“我们”一有机会就把于勒的信“拿出来念，见人就拿出来给他看”？明确：这是一处细节描写，写出了人物欣喜若狂，急于炫耀的心理。
对待吃牡蛎这件事（推动情节发展的！！），父亲和母亲的态度有何不同？（父亲：建议去吃；母亲：自己不吃，小孩也没得吃）反映出了他们什么样的性格特点？（父亲：虚荣心强；母亲：吝啬，精明又要面子）
菲利普和克拉丽丝在对于勒的态度上是完全一致的，即认钱不认人，冷酷无情；有性格上的相同之处（自私、冷酷，势利、唯利是图）但这两个人是各具个性的，请分析这两个人物的不同特点（父亲：懦弱无主见，母亲：有主见，泼辣精明）。
“我”对于勒叔叔的态度和父母是不一样的，请找出“我”的表现。明确：用同情的目光打量于勒；称之为“先生”；给小费。
9．“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”体会这句话表现了“我”什么样的思想感情？略
10．分析这篇课文是如何通过人物表现主题的？明确：对比手法、语言、神态、动作描写等！
11．写出课文中两处景物描写的作用。（第20段 第48段）
12．文中“我”的作用：明确①线索人物②用第一人称增强真实感③寄托着著者的人文理想
13．课文18节最后一句有何作用？？
《在烈日和暴雨下》 作者： 选自：
写出下列各句句子所用的修辞方法，并分析作用。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
体会下列加点词语的作用。
每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。
他就那么半死半活地，低着头一步一步得往前拽。
作者在文中描写烈日和暴雨对塑造祥子这个人物形象有何作用？
课文除了写祥子在暴雨中拉车，还写到了坐车人。请找出文中坐车人的表现，并分析其作用。
课文第14段“祥子真想硬把车放下”中的“硬”字表达了什么样的思想感情？
课文结尾“他哆嗦得像风雨中的树叶”运用了什么修辞方法，有何作用？
《多收了三五斗》 作者：
写出这篇课文的体裁和写作线索。
这篇课文反映了一个什么现象，并分析这种现象产生的原因。
故事的主人公是谁？为什么没具体写名字？
课文第1段属于什么描写？有什么作用？
“旧毡帽朋友”去粜米时的心情如何？体现在哪个词语上？
从“洋米”、“洋面”和“外洋大轮船”这些带“洋”的词语中，你看出了怎样的社会现实？
7．为什么农民命里注定只有把米卖给这一家万盛米行？
8．从旧毡帽朋友在船上的对话中我们可以看出他们具有什么样的性格？
9．为什么课文结尾说这种故事“平常而又平常”？
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
写出本书的作者、国籍和身份。
写出本书所用的写作手法和主题思想。
理解作者塑造格列佛这个形象的目的。
写出《宫廷游戏》的主要情节。
理解“绳上跳舞”游戏的寓意。
写出《语言的妙用》的主要情节。
写出《语言的妙用》所用的手法，及作者想表达的本意。
语文复习（三）
《成功》 作者：
写出本文的中心论点（作者认为的成功之道）。明确：“公式”
写出作者对构成成功的条件所持的观点。明确：对于“天资”和“机遇”是承认它们有一定作用；对于“勤奋”，强调它是成功的“关键”
在成功之道的公式中，作者为什么用“天资”，而不用“天才”？明确：因为“天资”是指“生来就有的资质”，而“天才”是指“天生就具有的突出的智慧或才干”，用“天资”更客观，更具有普遍性，更适合于那成功“公式”
在构成成功的条件中哪一条最重要？为什么（请结合第9小节内容回答）？明确：“勤奋”，因为对于“天资”“机遇”，我们都“无能为力”，只有“勤奋”，完全能“由我们决定”。
写出囊萤（孙康）、映雪（车胤）、悬梁（孙敬）、刺股（苏秦）各出自谁的典故，并能写出其他的勤奋的例子（不少于3个）。明确：中国——韦编三绝（孔子），凿壁偷光（匡衡），闻鸡起舞（祖逖）等，外国——马克思写《资本论》在图书馆查阅资料，经年累月，坐的椅子竟将水泥地都磨坏了！
解释作者引用的韩愈的话（略），并分析引用的作用（明确：论证勤奋是成功的关键）。
在分析问题时，作者用了哪些论证方法？（略）谈谈你对“天资由天决定，我们无能为力，机遇是不期而遇，我们也无能为力”的看法？明确：虽然我们不能决定自己的天赋，也不能随意的创造机遇，但我们可以“以勤补拙”，也可以用“勤奋”来更好地把握乃至创造机遇！
写出王国维在《人间词话》中的三种境界。结合课文理解这三种境界（略）
你认为作者所说的“衣带渐宽终不悔”指的是什么样的精神？（勤奋）
10．引用王国维的话的目的是什么？明确：强调“勤奋”是成功的根本条件
11．作者关于成功的观点与王国维关于成功的论述角度有什么不同？明确：季羡林谈的是“成功的条件”，而王国维谈的是“成功的过程”。
12．用自己的话归纳本文的观点。明确：要想成功，不能仅依靠天资或机遇，而要紧紧抓住“勤奋”这一关键
13．分析下面两句话中“不敢”的意思。
（1）到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。（表示讽刺和否定）
（2）我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。（表示对王国维的尊敬）
14．有关成功来自勤奋的名言： （要能背诵出3-4句） ★天才出于勤奋——高尔基★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 ★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生
15．空有“天才”不成功的例子：王安石笔下的方仲永，孩童时就颇具天才，但他父亲没有让他好好读书，成年后就跟普通人一样了。
16．阅读课文第8小节，作者在段中举自己的例子为了什么？明确：为了证明“机遇是存在的，而且有的时候影响极大”（就是例子前面的那一句话！！！！），用自己的经历更有说服力。
17．抓“机遇”的例子：比尔盖茨在哈佛中途辍学，在IT行业抓得先机，开创微软公司。
《创造学思想录》 作者：
请举出例子证明第一则语录“放松”。明确：例如：牛顿在树下休息，被落下的苹果砸到，从而激发了灵感，发现了“万有引力”
如何理解“我要建立我自己的解结规则”？ 3。“离奇的问题”指什么？
4．理解第5则中强调3个“第一个”的作用。明确：“第一”，强调了他们与众不同的“求异思维”，突出他们的创造性。
“你的箱子”指什么？ 6“画面”在文中具体指的是什么？
7“画面之外”在广义上又指的是什么？ “随后将会发生的事情”具体指什么？
9．建筑师设计的人行道有什么优点？种草踩路的设计证明了作者的什么观点？
11．“顺其自然”的举例是正面论证，请举出一个反面事例。明确：揠苗助长，结果苗都死了
《学问和智慧》 作者：
根据全文，能说出学问和智慧的区别与联系。明确：①区别——学问是知识的积累，是工具；而智慧是发现和创造的能力。②联系——两者是相辅为用，缺一不可的
仿照例句的句式造句。例句：学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。（略）
第１段中的“透视”、“反想”“、远瞻”这三个词各是什么意思，他们的顺序能否颠倒？明确：①透视——对事物的深刻认识，反想——全面的思考；远瞻——对事物发展的预见。② 不能颠倒，这样的排列符合人的认识规律。
阅读３、４段，说说这两段所表达的观点。（明确：学问离不开智慧）这两段分别从什么角度来证明的？
（明确：第３段从“从事研究工作”的角度，第４段从“著书、读书”的角度）
５、能概括出第三段所运用的论证方法？（略）能概括出第三段所举例子的内容（略）。
６、通过阅读第三段你觉得“有智慧的人”“无智慧的人”他们的最大区别在于什么？明确：能否发现“别人看不见的”
７、能找出第４节中的中心句（略）。请结合课文谈谈文中“有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐”这句话的理解。明确：形象地写出了，有智慧的书，有思想的光辉，有智慧和灵性，对人有启发。
８根据课文第４段，概括说说“有智慧的书”和“无智慧的书”的区别是什么？明确：能否“启发人的心灵，开辟人的思想”
９、联系课文第４节，谈谈作者主张我们读怎样的书？又应该怎样地读？明确：①读有智慧的书 ；②要能“读书得间”。
10．概括第５段中“无学问的智慧”（肤浅的不长久的）和“从学问中锻炼出来的智慧”（有根底而牢靠的）的特点。
11．第５段中，作者用了什么论证方法来论述“无学问的智慧”和“从学问中锻炼出来的智慧”两者的不同，请具体分析。（对比论证和比喻论证）具体分析略
《论美》 作者：
理解下列各句的含义（要能背得出）。
美德好比宝石，他在朴素背景的衬托下反而更华丽。
美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。
美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
２．作者以“盛夏的水果”作比喻是为了说明什么观点？对你有什么启发？
３．作者认为什么最美？
４．作者在第3段写到了哪几种美？请按照由低级到高级的顺序依次排列。
５．怎样理解“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人”？
补充：
１、《故乡》中，闰土说话用了很多的“省略号”，有什么表达作用？明确：写出了他吞吞吐吐、欲言又止的神态，表现他处境悲苦、有口难言的境况，
２、《故乡》５５节，对闰土的肖像描写，有何作用？明确：写出了闰土的饱经风霜、穷困潦倒，表现了“我”对他的同情和怜悯。
３、《鼎湖山听泉》结尾两节的作用含义？？第４小节中“怅惘”一词的理解？
４、《林中小溪》第９节，你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤”？
５、韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？
６、“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”
“海睡熟了。”——这是摘自鲁彦的《听潮》同样是听，和谢大光的听泉在写法和内容上有何区别。
语文复习（四）
《陈涉世家》
写出本文的作者姓名及字，他生活的朝代和身份。
写出《史记》共多少篇，分成哪几种体例？记载了哪一段时间的历史？
它有何独创性？鲁迅是如何评价这本书的？
写出本文的主要内容。
陈涉出身雇农，司马迁为什么把他列入“世家”？
作者是怎样交代陈涉发动农民起义的阶级和思想基础的？
分析陈涉起义的直接原因和根本原因，及两者之间的关系。
陈涉倡导天下人反秦用了什么策略？陈涉、吴广发动起义做舆论准备的“威众之策”有哪些？（用4字短语概括）目的是什么？
9．“威众”之后，士卒们的反映如何？说明了什么？
10．陈涉、吴广发动起义的计划是很周密的，他
------【以上为无格式内容概要，如需完整内容请下载】------
