课后达标训练/训练·提升作业
一、双基积累
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.煞白（shà） 手帕（pà） 稳妥（tuǒ）
B.牡蛎（lì） 警惕（tì） 阔绰（chuò）
C.暴怒（bào） 张皇（huánɡ） 栈桥（zhàn）
D.拮据（jí） 褴褛（lán） 衣冠（ɡuān）
2.对文章标题“我的叔叔于勒”理解有误的一项是（ ）
A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B.这个标题重在“我的叔叔”四个字上。
C.于勒是小说的主人公。
D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
3.综合性学习。
有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”在这个经济发达、物欲横流的社会，金钱对于人们也是愈来愈重要了，金钱带给人们的幸福很多，但是给人们带来的灾难也不少。我们现在已经成为中学生了，有很多同学已经有了自己的小金库了，你是如何支配你的金钱的呢？
【我的调查】通过对本班同学2012年9月的生活开支情况调查，整理后列出下面表格。阅读表格后，你得出了怎样的结论？
项目
买资料
订刊
零食
娱乐
送礼
30元以下
65%
25%
5%
5%
—
30～60元
50%
15%
20%
10%
5%
60～100元
35%
10%
25%
15%
15%
100元以上
20%
5%
35%
20%
20%
结论：______________________________________________________________
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【我的观点】越来越多的同学坦言将来要做公司的老板、“大款”，甚至干脆说读书是为了长大后“挣大钱，住豪宅，开奔驰，过阔气奢侈的日子”。你是怎样看待这一问题的？
答：_______________________________________________________________
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二、课内阅读
阅读课文25～36段（“我父亲突然好像不安起来”至“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”），回答4～7题。
4.克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。
答：_______________________________________________________________
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5.选文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?
答：_______________________________________________________________
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6.结合语境分析下列加点词语的表达作用。
最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
答：_______________________________________________________________
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7.富在天边盼相聚，穷在对面不相识。在菲利普夫妇身上毫无亲情可言，“金钱至上”已成为他们的灵魂主旨。读了选文后谈谈你对亲情或金钱的认识。
答：_______________________________________________________________
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三、美文品析
（2012·滨州中考）阅读下面文章，完成8～12题。
我说，你听
木 铃
她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生，恰好转到她的班，因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题，她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。
气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她大声称赞：“好！”
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
有一年，学校考虑到她快退休，没有给她排课，只让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，她没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点儿反应，保持原姿坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着，用微弱的声音说：“好！”
（选自《小小说选刊》2011年第17期，有改动）
8.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。
①______________________________________→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③_________________________________________________
9.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。
（1）她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）
答：_______________________________________________________________
（2）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）
答：_______________________________________________________________
10.下面是当年课堂上师生的精彩对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。
①“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
选择第______句。赏析：______________________________________________
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11.“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别作简要概括。
答：________________________________________________________________
12.结合自身的经历，写出你与老师在课堂上进行的感受最深的一次交流。
答：________________________________________________________________
三、美文品析
阅读下文，回答8～12题。
乡村先生
吴长海
①进学校的第一天，老师用灌水笔在我们的拼写本的封面上郑重地写上姓名、性别。看着平素“毛蛋”“妮子”随意称呼的我们有了正儿八经的“尊姓大名”，原本一同割猪草捏泥人连穿衣打扮都差不多的伙伴被分成两个阵营，内心很是兴奋了一阵子。带给我们这份别样兴奋的是周老师，村小学里唯一的老师，乡亲们都称他“先生”。
②先生是村子里的人物，在附近十里八村也是个重要的角儿。先生手抡毛笔就像巧媳妇穿针引线般轻巧灵便，让远近的乡邻都啧啧称赞。先生还有个绝活：把竹筷在炉火中烤上一阵子，蘸上墨汁就能写出漂亮的诗文。村子里甭管谁家娶亲嫁女上梁开业贺寿出殡，都请先生题写字联，先生一向是来者不拒、有求必应。记得二黑哥结婚时，先生题写了“吹箫弄管庆引凤，鼓瑟鸣琴贺乘龙”的喜联；小光叔开酱坊时先生撰写了“国家无将边难靖，人家无酱饭不香”的妙联；村里辈分最长年纪最大的刘爷爷驾鹤西归时，先生书写了“寿终德望在，身去音容存”的挽联。到了岁末年初，先生更是竭尽才智撰写春联，给乡村旮旯披上文化的盛装。
③先生是民师，前些年的工资都是由村里“提留”供给。村民都知道先生照看几十个娃不容易，年底时都自觉地把“提留”钱交到村支书手里。每年正月初一，不少家长会带上孩子和好吃的去当面感谢先生，先生拗不过就收下来，收下来的好吃的最后还都分给了孩子们。有一年冬天，大雪把教室房顶压塌了，孩子们都被先生接到家里围炉而教，那教学氛围与清华导师陈寅恪“师生蚁聚一堂”的教学趣闻好有一比。
④先生不是科班出身，却十分尽责敬业。先生每天和我们一起到校，我们朗读课文时，他在看书，样子专注得像是要考学。我们读二年级时，先生开始让我们背《唐诗》、抄《宋词》，当时不明白先生这样做的意图。多年后，喜读诗书的我惊喜地发现村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余饭后在一起谈笑风生，时不时就会蹦出几句古诗文，想必这和早期接受先生的诗词教育是分不开的。
⑤先生曾经给我们讲过一个苹果的故事：在美国新墨西哥州的高原地区，有一位经营苹果园的杨格先生，他种植的“高原苹果”味美形佳无污染，在市场上很畅销。有一年，高原上突然遇到一场特大的冰雹，把结满枝丫的大红苹果打得遍体鳞伤，人们都认为杨格将损失惨重。但杨格却意外地发现，被冰雹打击后的苹果，味道变得格外清香扑鼻，酽浓爽口。杨格立即组织员工如期将苹果装箱发货，并在每个纸箱里放进一张纸片，上面写道：“这批苹果独具一格，只只带‘伤’。但请看好，这是冰雹打出的疤痕，是高原地区苹果的特有标记。这种苹果，果紧肉实，具有妙不可言的果糖味道。”面带疑虑神色的买主们当场品尝了样品，果真不假。从此，杨格的高原苹果闻名遐迩，畅销不衰。先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”。
⑥先生的话让我们有了长久奋斗的动力和方向。此后，我们中的很多人被比做凤凰，飞向大江南北，长城内外。
（《读者》2012年第2期）
8.用简练的语言概括第②段的内容。
答：_______________________________________________________________
9.先生说“出身山乡的你们要争取做一只带有疤痕的高原苹果”，这句话的真正意思是什么？
答：_______________________________________________________________
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10.文章第⑥段在全文中有什么作用？
答：_______________________________________________________________
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11.了本文以后，你认为先生是一个什么样的人？
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12.为学生的“我”，多年后回故里拜访先生，要写一副对联赞誉先生，请你替“我”写一下吧！
答：_______________________________________________________________
四、写作训练
13.【写法借鉴】这篇小说的成功之处在于运用多种描写手法刻画了生动形象的人物，如“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，这几句话犹如电影艺术中的特写镜头，生动地刻画了于勒穷困潦倒的形象。
【片段仿写】请你仔细观察某一位老师的外貌，运用肖像描写对其形象进行刻画。（100字左右）
答案解析
1.【解析】选D。D项中“拮”应读jié。
2.【解析】选C。故事的主人公应是菲利普夫妇。
3.答案：【我的调查】①生活总开支越大，用于买资料和订刊的开支比例越小。②生活总开支越大，用于购买零食、娱乐、送礼的钱越多。
【我的观点】示例：我们在追求物质生活的同时，更要追求精神生活。
4.【解析】此题考查揣摩人物心理的能力。以菲利普一家对于勒的希望为切入点，再结合他们所看到的于勒的现状分析。
答案：①克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。②希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。
5.【解析】此题考查对第一人称作用的把握能力。用第一人称写作能增强作品的真实感，表达人物的感情。
答案：从一个小孩子的观察角度描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实感。
6.【解析】此题考查对词语的品析能力。“终于”在句中有“按捺不住”的意思，是他虚伪的表现。
答案：菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉西扯，但他又急于想转入正题，“终于”含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。
7.【解析】此题为开放性试题。围绕“亲情”或“金钱”说出自己正确的积极的认识即可。
答案（示例）：（1）亲情是人世间最美好的一种情感。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们要守护亲情，关爱亲情。
（2）钱不是万能的，有钱并不等于就拥有了一切,有钱也并不能买回人与人之间的温馨与感情!每个人都要树立正确的金钱观，希望人们能摒弃拜金思想，永葆一颗美好的心灵。
8.【解析】本题考查对语段的概括能力。注意题目的提示，概括时两件事中都要有“老师”，第一件事要概括出老师在课堂上发现了“我”的什么状况，如何对待“我”的。第二件事则要讲清楚老师的健康状态，什么都不记得了，但还记得自己当年的课堂教学情况。
答案：“我”上课走神，老师引导“我”集中精力并积极发言 老师脑梗严重，仍然记得当年的教学情景
9.【解析】本题考查对人物内心情感的感悟能力。第（1）题中，老师之所以“若无其事”而没有点破“我”在课堂上的走神，要从老师爱护学生的角度来考虑，另外也可从老师的教学艺术角度谈一谈其处理课堂突发事件的能力。对于第（2）题中“我”的流泪，要讲清楚“我”此时的痛苦心情，以及对处于严重病情中的老师的爱怜之情。
答案：（1）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊心，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。（意思对即可）
（2）看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了我对老师深深的爱怜、痛惜。（答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容）
10.【解析】本题考查对文章语言的赏析能力。两句话都运用了比喻的修辞手法，赏析时应先分析比喻修辞的作用，以及句子中所蕴涵的人物的情感。
答案：示例一：① 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出老师的赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。
示例二：② 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会等。（也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可）
11.【解析】本题考查对人物的评价能力。注意审题，题目要求要对两个“好！”分别作出概括。要结合具体的语境，第一个“好！”是在课堂上，“我”成功地回答了老师的问题后，老师即时进行鼓励；第二个“好！”是老师在脑梗，大脑80%混沌的情况下作出的表达，表现了其热爱工作的好品质。
答案：第一个“好！”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好！”表现的是一个热爱本职工作的老师。
12.【解析】本题为开放性试题。要紧扣“感受最深”和“交流”来回答，讲清楚这次课堂交流的内容，以及师生间在课堂上难忘的表现。
答案：略。
8.【解析】此题考查对语段的概括能力。可结合文中先生为村里人写的结婚喜联和开业的贺联等概括。
答案：先生为村里人题写字联。
9.【解析】此题考查对语句含意的理解能力。应抓住“疤痕”“高原苹果”的比喻义来理解整句的含意。
答案：生活的磨砺在你们身上留下了印迹，虽然你们在外在条件上不能跟城里的孩子比，但你们应努力学习知识，不断提升自己，变得内涵丰富。
10.【解析】此题考查语段的作用。该语段位于篇末，应从收束全文，揭露题旨的角度来思考解答。
答案：写先生对我们的教育和影响，使我们成材成人，表达了对先生的感激之情，以此收束全文，点明题旨。
11．【解析】此题考查对人物形象的把握能力。应从②③④⑤段记叙的事件入手来分析。
答案：先生是一个有学问、有爱心、平易近人、尽责敬业、教育有方的人。
12．【解析】此题考查对对联的拟写能力。应注意对联的格式和要求，抓住文章中体现的先生的特点来拟写。
答案（示例）：才高德隆化愚顽 尽责敬业育凤凰
13.答案（示例）：孙老师是我们班的数学老师。她三十多岁，中等身材，一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人深思。
