《醉翁亭记》第二课时教案
一、课堂导入
同学们，今天我们要学习一篇千古传诵的美文，古往今来，多少人对此百读不厌，津津乐道、沉醉其中，让我们一起来欣赏这篇美文吧。
二、学习目标
1、通过朗读、讨论，能说出“醉翁之意”的内涵。
2、通过品味、探究，学习作者豁达乐观的心境。
三、朗读课文，整体感知
1、今天我们要欣赏的是一篇山水游记，曾经有位诗人读过这文章，我们先来听听看他的阅读之后的感受是什么呢？
儿时朗读，百变如新，沉醉其中，如饮美酒。今日重读，依然如此，佳作不朽，万古长青。-——臧克家（一起朗读）
2、今天让我们亲近这篇佳作，看看我们的阅读感受是否和他一样呢。
3、同学自由大声朗读课文。
4、初读课文，仿臧克家，用一个比喻句，说说自己的阅读感受。（结合你的生活经验）
四、品味“醉”
《醉翁亭记》醉翁在文中被什么陶醉了，让我们一起读课文，从文中找答案。两边同学各读一段。
1、醉翁在文中被什么陶醉了。
请用文中的语句支持你的看法，。要求：对引用的主要意思加以解说，对重要的词语加以解释。
2、醉与乐的关系
我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐）
3、那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义.
五、我们为何而醉？赏析其写作特色。
本文如此高境界的“乐”，洋溢于字里行间，下面请同学们选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会品读课文中你最欣赏的句段，评析文句、交流你的见解。看作者是如何用语言绝妙的表达这种“乐”的。
六、感悟“醉”
欧阳修说“醉翁之意不在酒”。其实，古代失意文人借酒浇愁的不少，李白就曾经“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，不过最终还是“借酒消愁愁更愁”。可是欧阳修却“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。古代谪迁官员寄情山水的也不少，柳宗元不是寄情山水吗？可还是难以排遣内心的忧伤凄苦
1、欧阳修却能尽享山水美景，与此同时又乐民之乐，与民同乐，这是为什么呢？
2、在浩瀚的中国历史上，被贬的文人很多，能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极入世的中国文人有很多，你能说说你所熟知的吗？
3、我们在生活中，也难免会遇到一些挫折和困难，我们也应该怎么做？
六、传递“乐”
试背最后一自然段，让我们用这种方式向这位九百年前的“醉翁”表示敬意！要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
七、课堂小结
这些光辉的赞歌，历经千年时光的洗练，依旧能够灿若星辰，影响了一代又一代人，我们怎么不为这样的先辈唱一首赞歌。
咏醉翁
天下熙熙为立功，
最难得者糊涂虫。
可凭山水与民乐，
亦借诗文移世风。
醒时新修五代史，
酣来混迹六一中。
环滁千古谁余在？
闲谈无非一醉翁！
布置作业
观察自己熟悉的某一处景点，运用融情入景、卒章显志的手法写一篇文章。
要求：仔细观察，抓住景物特征，语言简洁生动。
