3、山中避雨
教学目标
1、知识与能力：学会整体理解本文记叙的线索；掌握记叙文的六要素。
2、过程和方法：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
3、情感、态度和价值观：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。
教学重点
分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
教学难点
理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍。
丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、积累词语。
寂寥 嘈杂 冗长 弄堂 陶冶 乐以教和 和歌 工尺
四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果。
请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索。
事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。
两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
六、书面作业。
抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。
【板书设计】
3、山中避雨
事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。
两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
第二课时
一、朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。
二、讨论活动。
1、话题一，找出两个女骇感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。
怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来；青年们齐唱——闹得温暖 ——依依惜别
请学生谈谈对“乐以教和”的理解。
2、话题二：课文几次提到“趣味”？“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么？ （学生讨论）
三、重点分析4、5段。
1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化？你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗？“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感？
（第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达到了及至）
2、第五段写了什么内容？为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分别的时候这样留恋？（这是音乐的巨大魅力，“乐以教和”力量。） 这样巨大的艺术魅力，为什么作者直到今天才深切地领会？
四、小结本文主题。
本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
五、布置作业。
完成课后练习题和教辅资料。
【板书设计】
3、山中避雨
“今日般的音乐的趣味” 朦胧 恬静 婉转 和谐 ——乐以教和
深沉 热烈 温暖 愉悦
