第13课 空城计 导学案
班级 姓名 编写：罗杏莉
教学课时安排：3课时
学习目标：
1、了解《三国演义》，理清故事情节，理解诸葛亮“三笑”的心理内涵及“空城计”施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。
2、自主学习、合作探究，理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。
3、激情投入，全力以赴，总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。
学习过程：
第一课时
预习：
一、走近《三国演义》和罗贯中
《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
作者罗贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家，是中国章回体小说的鼻祖。
《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》并称为我国古典四大名著。
二、了解背景
《空城计》节选自《三国演义》第95回。蜀汉马谡痛失街亭，魏军在司马懿的率领下长驱直入，诸葛亮被迫退军。魏军将至，诸葛亮身处空城，面对强敌而能处变不惊，设下空城计，终于使司马懿引兵退去。
三、文体常识 本单元是一个小说单元，学习时有必要弄清小说的基本知识。
小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。
小说的三要素是人物、情节和环境。
小说为了塑造人物形象，往往会运用一些描写方法，其中有肖像描写、语言描写、动作/行为描写、心理描写、神态描写等（正面描写）。有时为了表现主要人物，除了正面对他进行上述的描写外，还通过描写次要人物或反面人物进行衬托（侧面描写）。
情节一般有故事的开端、发展、高潮、结局。
环境描写包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物具体生活环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。
四、初步感知
有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。朗读的基本要求：
（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字、不添字、不错字；
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
（4）奖自己融入文中，你就是小说中的人物！
Ⅱ 预习自测
请合上课本完成自测。
1、给加点字注音。
司马懿（ ） 鹤氅（ ） 纶巾（ ） 远遁（ ）
隐匿 （ ） 言讫（ ） 旌旗（ ） 无不骇然（ ）
2、根据拼音在横线上写出正确的字形，并解释整个词语的含义。
（fēng yōng）_________ 而来：
笑容可（jū）____：
( fǔ )_____掌大笑：
旁若无人：
3、你还知道《三国演义》的哪些故事？请用简洁的语言概括。（或写出与之相关的成语、典故）
Ⅲ、整体感知
1、看电影视频《空城计》片段
2、文中主要描写了那些人物？
3、请用简洁的语言概括情节发展的四个阶段。
4、文中哪位人物给你留下的印象最深刻？请从文中勾画出有关此人的语言、动作和心理描写的语句。
第二课时
学习目标：
1、把握全文意思
2、理解诸葛亮“三笑”的心理内涵
反馈：听写词语、文学常识
质疑探究
探究点一 精句赏析
1、你能解释下列句中加点词的含义吗？挑战自己，试一试。
（1）孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
（2）众官听得这个消息，尽皆失色。
（3）众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”
（4）丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。
（5）吾若为司马懿，必不便退也。
2、你能试着翻译下列句子吗？挑战自己，获取成功。
（1）吾非行险，盖因不得已而用之。
解析指导：行险：冒险；走险路。 盖：句首语气词，总起下文。 用之：使用（这个办法）；“之”代指行险。
（2）吾兵只有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？
3、时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。
提示：请结合全文想一想，此处写众官“尽皆失色”有何用意?
探究点二：文本理解
1、请从文中找出有关诸葛亮衣着、动作、神态描写的语句（各写一处即可）。联系整个故事情节，请思考：诸葛亮是个怎样的人物形象？
2、诸葛亮历来被看做智慧的化身，他往往身处险境，却处乱不惊、临危不惧，你能说说文中在这方面有哪些体现吗？
3、文中三次写到诸葛亮的“笑”，请从文中画出相关语句，并说一说从中你体会出诸葛亮当时怎样的心理？
解析指导：本题意在引导学生深入理解文本内容，立足动作、语言描写，深入把握人物的内心世界，以便更好地把握人物形象。
第三课时
学习目标：
1、“空城计”施计成功的原因，
2、理解课文对比映衬的写作手法
反馈：复述故事情节
探究点三 综合探究
1、司马懿中了诸葛亮的空城计，与唾手可得的胜利失之交臂，是否能以此说他很愚蠢？
2、你认为司马懿是个怎样的人物?
3、你认为司马懿的存在对诸葛亮形象的塑造有何作用?
4、作者是如何运用对比和衬托手法塑造人物形象的？
解析指导：本题意在引导学生体会赏析塑造人物形象的艺术手法。应立足文本内容，抓住细节描写，多层面、多角度思考。
5、试一试，看能否从文中找到诸葛亮施计成功的理由。
Ⅳ 当堂检测
1、翻译下列句子
（1）将旌旗尽隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之。
（2）丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。
2、司马懿退兵的原因是什么？（请用文中的原句回答）
3、众官听得魏军大军突至的消息，尽皆失色，那么他们心里会想些什么呢？请你以第一人称的方式去描述其中一位官员此时此刻的心理活动。
课后反思：
