5、 伤仲永 王安石
班级 姓名 评价
学习目标：
了解作者的生平，结合课文注释和工具书读课文，理解文章的大意，并结合课文注释和工具书翻译课文
重点、难点：掌握重点文言词语，翻译课文。掌握第一自然段重点词句的翻译
预习导读：学习导引（王安石）：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
第一课时
一、预习导引
1．《伤仲永》的作者是 代的王安石。他字 ，号 ，是杰出的 家、
家，是唐宋八大家之一。
2、注音：
隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( )
泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
3、①根据自主预习，请朗读课文，注意加粗字的读音（加上注音）。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众又不受之人，得为众人而已邪！
②根据预习，请同学们在书本上翻译课文，注意重点字词与句子
二、达标导学
解释词语：
1、词类活用：
(1)邑人奇之 : 奇： (2)稍稍宾客其父 ：宾客：
（3）父利其然也 ： 利：
2、重点词语词义：
①世隶耕 隶： ②未尝识书具 尝：
③并自为其名 为： ④指物作诗立就 就：
⑤稍稍宾客其父 稍稍： ⑥或以钱币求之 或：
⑦环谒于邑人 环谒：
⑧之：忽啼求之：
借旁近与之：
传一乡秀才观之：
邑人奇之：
或以钱币乞之：
3、重点翻译第一段，注意重点字句
金溪民方仲永，世 隶 耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异 焉，借旁近与之，即书
诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观 之。自是 指物 作诗 立 就，其
文理 皆 有可观者。邑人奇之，稍稍 宾客 其父，或以钱币乞之，父 利 其 然也，日 扳 仲永 环
谒于邑人，不使学。
4、请用原文回答问题
①、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：
②、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：
③、方仲永五岁作诗能" "，而且" "；十二三岁时作的诗已经" "；二十岁就" "。
④、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：
A B
C
⑤、父亲"不使学"的原因的句子是：
⑥方仲永最终"泯然众人"的原因是：
三、堂上检测
1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
邑人（ ） 环谒（ ） 不能称（ ）
世隶耕（ ） mǐn然（ ） 或以钱币qǐ之（ ）
2、解释加点字词的意思。
世隶耕（ ） 未尝识书具（ ）（ ） 即书诗四句（ ）
自为其名（ ）（ ） 邑人奇之（ ）
环谒于邑人（ ）（ ） 称前时之闻（ ）（ ）
三．指出下列加点字词的词义或用法。
（1）父异焉 （ ） （2）稍稍宾客其父 （ ）
（3．父利其然也 （ ） （4）日扳仲永环谒于邑人（ ）
（5）邑人奇之（ ）
4．课外延伸，请区别下列句中加点字词的不同含义，并加以解释。
（1）．自： 自是指物作诗立就 （2） 闻： 余闻之也久
并自为其名 微闻有鼠作作索索
博闻强记
5．翻译下列句子。
（1）仲永生五年，未尝识书具。
（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学
四、课堂小结
五、作业布置：翻译课文第二、三自然段并理解文意。
第二课时
学习目标：翻译第二、三自然段，要注意掌握和积累文言实词和虚词的含义，理解文章的大意；其次要反复朗读，仔细体会本文语言精当，用词准确的特点；再次要能从仲永的经历中悟出后天学习对成才的重要性，勉励自己刻苦学习，做一个对社会有用的人。
一、预习导引
《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。文章分两部分：叙事部分写仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”。议论部分指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。
1、“伤”的意思是 。方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是：
。
王安石在最后一段阐明了： 。
2、结合课文注释和工具书翻译第二、三自然段，注意重点的字词。
3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之： ①忽啼求之： ②借旁近与之：
③余闻之也久： ④不能称前时之闻：
⑤卒之为众人：
于： ①环谒于邑人： ②于舅家见之：
③贤于材人远矣： ④受于人者不至：
其 ①即书诗四句，并自为其名： ②其诗以养父母、收族为意：
③其文理皆有可观者： ④稍稍宾客其父。
⑤父利其然也：
二、达标导学：
1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。
予 闻 之 也久，明道中，从 先人 还 家，于舅家 见 之，十二三矣。令 作诗，不能称前时之闻。
又 七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人 远矣。卒之为众人，则其受于人者不
至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众又不受之人，
得为众人而已邪！
2、在上节课的基础上，整体感知，问题探究：
1．思考本文记述了一个什么故事？
2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
3、请用原文回答
①揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是： 。
②在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是： 。
③、点明方仲永天赋消失的一句话是： 。
④、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：
⑤、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：
⑥、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：
⑦、在第三段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：
4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：
⑴ ⑵ 。⑶
5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段?
6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
三、堂上检测
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为题名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1．指出加粗词在句中的意思
①父异焉________ ②其诗以养父母、收族为意________
③稍稍宾客其父________ ④令作诗_____ ___
2．选文中有一个通假字，________通________，意思是________
3．用“/”划出下句的句中停顿：
借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
4．翻译句子：
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②泯然众人矣。
5．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。
6．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？
7．仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
8．用一句话概括这两段文字的内容： 。
四、课堂小结
《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。
五、作业布置：1、背诵和翻译课文。
2、思考：作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？如果你是家长你会怎么做？（谈一谈你的看法）
5、 伤仲永（导学案）答案
第一课时：
一、预习导引
1．《伤仲永》的作者是 北宋 代的王安石。他字 介甫 ，号 半山 ，是杰出的 政治 家、 文学 家，是唐宋八大家之一。
2、注音：
隶( lì ) 扳( pān ) 谒( yè ) 邑（ yì ） 矣( yǐ )
泯( mǐn ) 称( chèn ) 卒( cù ) 焉( yān ) 耶(yé )
3、略
二、达标导学
解释词语：1、词类活用：
(1)邑人奇之 : 奇：意动用法，认为…奇特 (2)稍稍宾客其父 ：宾客：意动用法，把…当做宾客款待 （3）父利其然也 ：利：意动用法，认为…有利
2、重点词语词义：
①世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经
③并自为其名 为： 题上 ④指物作诗立就 就：立即
⑤稍稍宾客其父 稍稍： 渐渐 ⑥或以钱币求之 或： 有的人
⑦环谒于邑人 环谒：四处 拜访
⑧之：忽啼求之：它，指代书写工具
借旁近与之：他，指代仲永
传一乡秀才观之：它，指代四句诗
邑人奇之：他
或以钱币乞之：他的诗
3、翻译第一段：
金溪平民方仲永，世代属于耕田的农户。仲永长到五五岁时，不曾认识书写工具，（有一天）忽然哭着索要它。他的父亲对此（感到）诧异，借来邻居的书写工具给他，当即写了四句诗，并且自己提上自己的名字，他的诗把赡养父母、团结宗族的人作为主旨，传给全乡的读书人观赏它。从此（人们）指定事物（让他）写诗，他立刻就能完成，他的诗文文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人堆他感到惊奇，渐渐请他的父亲去做客，有的人还用钱、礼物求取仲永的诗。他父亲认为他这样（的诗才）有利可图，便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。
4、（1）文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。
（2）第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3）、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经"不能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。
（4）、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：
A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（5）、父亲"不使学"的原因的句子是：
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
（6）、方仲永最终"泯然众人"的原因是：不使学。
三、堂上检测：1、 yì yè chèn lì 泯 乞
2、 属于 曾经 立即 题上 同乡 拜访
3、 对……感到诧异 名作动 当作宾客 以……为利 意动用法 同“攀”,牵引 通假字 以……为奇 意动用法
4、从 自己 听说 听说的情况 听到 向
5、 （1） 仲永长到五岁时,还不知道书写工具.
（2）（他父亲）便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。
第二课时：
一、预习导引
1、“伤”的意思是是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是：因其父“不使学”
王安石在最后一段阐明了：指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。
2、略
3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
忽啼求之： 代书具。
借旁近与之： 仲永。
余闻之也久： 这件事。
不能称前时之闻： 助词，的。
卒之为众人： 助词，无意义。
于：
环谒于邑人：到，向。
于舅家见之： 在。
贤于材人远矣：比。
受于人者不至：从。
其①即书诗四句，并自为其名：自己
②其诗以养父母、收族为意：他的
③其文理皆有可观者：诗
④稍稍宾客其父：他的
⑤父利其然也：这种
二、达标导学：
1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。
我听说这件事很久了。明道年间，（我）跟从先父回到家乡，在舅舅家坚到他，（他已经）十二三岁了。我叫他作诗，（所写的诗已）不能与从前的传闻相称。又过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家询问他的情况。舅舅说：“方仲永完全跟普通人一样了。”
王先生说：仲永通达聪慧，是先天得到的，他先天得到的多胜过有才能的人。（却）最终成为普通人，就是因为它后天所受到的教育没有达到要求。他先天得到的，有这样的才能，因为没有受到后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天禀赋的人，本来是普通人，却又不接受后天的教育，恐怕想成为普通人都不够吧？
2．（1）在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
（2）．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。
3（1）仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：则其受于人者不至也。
（2）、在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：其受于人者不至也。
（3）、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。
（4）、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：
日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。
（5）、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。
（6）、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。
（ 7）在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！
4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：
⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。
5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段?
第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（或：童年时期 才思敏捷．天赋极高， 五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。
少年时期 才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
青年时期 才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。）
6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。（ 贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。）
7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
作者认为"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"。至此作者认为在"受之天"和"受之人"的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
三、堂上检测：
1．①对……感到诧异 ②内容 ③把……当作宾客 ④让
2．“扳”通“攀” 牵，引
3．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
4．①从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。②他的才华已经消失，成为一个普通人了。
5．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。
6．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。
7．其父“不使学”，方仲永“受之人者不至”
8．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。
