六、七单元综合练习期末复习（2008-12-20） 213·217
小石潭记
一、整体感知
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，观察入微，描摹细致。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，文章情景交融，作者在写景中传达出他贬居生活中孤苦悲凉的心境。文中无一笔涉及水，只说鱼“若空游无所依”，而水的清澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，令人拍案叫绝。
二、字词积累
1、一词多义
古今异义词
（1）乃记之而去（去：离开。今常用意为“往”。）
（2）隶而从者，崔氏二小生（小生：青年，后生。今指戏曲艺术中的一种角色。）
三、篇章透视：
1、层次结构：全文共有五段。
第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，写潭、写树，具有极强的动态感。
第二段，作者描写的是潭水和游鱼。
第三段，探究小石潭的水源及潭上景物。
第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。
最后一段，记下与作者同游小石潭的人。
2、中心思想：《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
3、写作特色：描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。
四、句段赏析
“坐潭上……”在这一段中，作者突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景交融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的反映。（写出原句）
五、难点突破
第二段，作者描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特写”。对水中游鱼的描写，栩栩如生。表面上作者是在写鱼，实则写水。游鱼和潭水相互映衬。下面，作者进一步对鱼儿进行描述,我们从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。
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一、基础知识积累与运用。
1、选出不是比喻句的一项（ ）
A.闻水声，如鸣佩环 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 C.似与游者相乐 D.其岸势犬牙差互
2．解释加粗词。
（1）如鸣佩环（ ）（2）斗折蛇行（ ）（3）其岸势犬牙差互（ ）（4）隶而从者（ ）
（5）心乐之（ ）（6）潭中渔可百许头（ ）（7）下见小潭（ ）（8）影布石上（ ）
（9）日光下澈（ ）（10）犬牙差互（ ）（11）凄神寒骨（ ）
3．辨析词义。
（1）可 潭中鱼可百许头（ ）不可知其源（ ）
（2）以 卷石底以出（ ）以其境过清（ ）全石以为底（ ）
（3）为 为坻，为屿（ ）全石以为底（ ）
4、翻译下列句中“以”字
A.以其境过清，不可久居（ ） B.全石以为底（ ）
C.以丛草为林，以虫蚁为兽（ ） D.宅边有五柳树，因以为号焉 （ ）
5、选出加线词文言现象不同的一项（ ）
A、潭西南而望，斗折蛇行 B、其岸势犬牙差互 C、其一犬坐于前 D、坐潭上，四面绿树环合
二、阅读题(参照课文)
1.本文按什么顺序写的？ 。
2、用文段原文作答。
①说明小石潭人迹罕至的句子是_________________________________________。
②与“皆若空游无所依”相照应的句子是_________________________________。
4.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？
5.用波浪线画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
6．试找出文中你认为描写最精彩的句子，说说它的精彩所在。
7.作者为何说小溪 “明灭可见”？
8.“佁然不动”后面的分号不能改为句号的理由是_________________________________。
9.结合全文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？
10.作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？（文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗?说说你的理解。）
相关链接《钴鉧潭记》
钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不 然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。
记承天寺夜游
一、整体感知
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州时期。文章创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。
字词积累
二、篇章透视
1、层次结构：全文分为三部分。
第一部分：交代了时间、地点和夜游原因。
第二部分：描绘了庭中月光的澄澈。
第三部分：惋惜无人赏月，抒发了壮志难酬的苦闷心情。
2、中心思想：短文描绘了在承天寺夜游所见的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。
3、写作特色：（1）层次分明。（2）行文流畅。（3）叙事简洁。（4）写景别致。（5）写情自然。
三、句段赏析
1、“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
2、“……欣然起行。” “欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程。
四、难点突破
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简洁，寓情于事、寓情于景。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？”但终夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。惟其“闲”，才能“夜游”。
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默写文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析_______________________________________________________________________
二、阅读题（参照课文）
1．本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）________家、____ __家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________。
2．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
__________________________________________________________________________
4．简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境。
____________________________________________________________________________________________
5、说说课文中哪些语句表现了“闲”
________________________________
中考链接
1．本文集中写景的句子是 ，其主要内容可用4个字概括为：
2.这篇文章主要表现了作者 的心境。
3.《满井游记》和《小石潭记》、《记承天寺夜游》在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。试说说你从这三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境。
中考链接
善呼者
公孙龙在赵之时，谓弟子曰：“人而无能者，龙不能与游。”有客衣褐带索而见曰：“臣能呼。”公孙龙顾谓弟子曰：“门下故有能呼者乎？”对曰：“无有。”公孙龙曰：“与之弟子籍！”后数日，往说燕王。至于河上，而航在一汜。使善呼者呼之，一呼而航者来。 （《淮南子•道应训》）
注释：①公孙龙：战国时赵人，姓公孙，名龙，字子秉，名家代表人物。
②汜：河岸。
1、下面是从古汉语词典中查出的“游”字的4个义项，请为“龙不能与游”的“游”字选择一个正确的义项。（ ）
A、游玩，游览 B、游历，游学 C、交往，交际 D、游走，游动
2、下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A、有客衣褐带索而见曰（衣服） B、公孙龙顾谓弟子曰（回头）
C、门下故有能呼者乎（原本，原先） D、往说燕王（游说，劝说）
3、请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。
诗词五首
一、整体感知
《茅屋为秋风所破歌》杜甫自己此时虽然贫病交迫，但却时时关怀着国家的命运和人民的疾苦。茅屋，指成都草堂。
《过故人庄》在平实的语言中，把叙事、写景和真挚的抒情结合在一起，展示了一幅栩栩如生的农村风俗人情画。
《游山西村》写这首诗时，诗人罢官闲居。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
《渔家傲》由于宋王朝的畏敌退让，辽和西夏得寸进尺，侵扰不已。范仲淹在陕西任职时，抵抗西夏侵略。在这样的生活基础上，诗人写出这篇绝妙好词来。
《浣溪沙》是词人远谪黄州、抱病游清泉寺所作。
二、篇章透视
1、层次结构：《茅屋为秋风所破歌》第一段，写狂风破屋。第二段，写群童当面抢抱茅草。第三段，写屋破雨漏长夜难眠。第四段，抒发了诗人的理想和希望，这是全诗最重要的部分，也是杜甫同情人民疾苦、关心人民生活思想的集中表现。《过故人庄》首联写朋友邀我做客；颔联写农村的怡人景色；颈联写临窗欢饮，畅谈农事；尾联写再约重阳赏菊。《游山西村》诗的头两句表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句是对山村风光的描绘，第五、六两句，写这里的民风民俗，最后两句，作者抒发感情。《渔家傲》上片写景，下片抒情。《浣溪沙》上片写清泉寺的风光，下片情景生情，迸发一段坦荡、乐观、令人奋发的议论。
2、中心思想：《茅屋为秋风所破歌》抒发了作者忧国忧民的思想感情。《过故人庄》描写了山村风光和与朋友欢聚的生活场景。《游山西村》是一首五言律诗，是一首朴实自然的山村记游诗。描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。《渔家傲》这首词是咏叹边防将士的内心抑郁的。《浣溪沙》这一首小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
3、部分诗词写作特色：《茅屋为秋风所破歌》结构自然、严谨。善于通过有特征的细节，运用精炼的语言，将他所经历的生活，绘声绘形地描写出来。《过故人庄》艺术上是具有纯朴的特点,语言上具有清新口语化的风格。《浣溪沙》即景抒发感慨，写景细致淡雅；抒情昂扬振奋，富有哲理。
四、句段赏析
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
因自身遭受痛苦而推己及人，想到别人的痛苦，进而抒发了只要使别人免除受苦，自己宁肯受苦的思想感情。“安得”一句，表现诗人的理想和愿望。这种希望也是封建社会里被压迫、被剥削的广大人民的理想。
2、《浣溪沙》上片简析
上片写“兰芽”，描写了一幅生机勃勃的画面。杜鹃啼声凄婉，但亦未能搅乱作者此时之激情。总之，上片只是写实景，其内心所唤起的应是对大自然的喜爱及对人生的回味，这就引出了下片的对人生的思考。
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一、基础知识积累与运用
1、下面是对孟浩然的《过故人庄》理解，恰当吗？
Ａ、诗人去的地方是田园，诗中又写田园风光，用鸡待客是农村习俗，谈话内容是农事，可以算是田园诗。
Ｂ、开头两句是叙事，交代“过故人庄”的原因，主人待客仅用鸡黍（泛指饭菜，杀鸡待客），客人一请就到，说明主宾之间感情融洽，不拘常礼，友谊极深。
Ｃ、第三、四、五、六句描绘了优美的田园风光，由写景转而写人事。写出了树木的繁茂，青山的遥远以及把酒话桑麻的心旷神怡。
Ｄ.这首诗从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，用的都是口语，写得淡而无味。
2、阅读《浣溪沙》,判断下面的分析恰当与否。
A.作者写作此词时,正是在政治上失意.生活上处于逆境时,却能有这样积极的人生观,豁达的胸襟.难能可贵。
B、上阕写景，描绘了山下小溪边、长着矮小娇嫩的兰草、山上松间沙路洁净无尘。而黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，更突出了画面的静谧。
C、下阕由写景转入议论，由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。恬静优美的自然景色和作者积极乐观的人生态度相互映衬。
D、“休将白发唱黄鸡”，不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。白发，代指老年。唱黄鸡，感慨时光流逝，因黄鸡能报晓，故用它代表时光流逝。
3．对《渔家傲》赏析恰当吗？
A．“塞下秋来风景异，衡阳雁去无，四面边声连角起”写的是秋天到了，西北边塞地区的风景与中原地区大不相同，衡阳地方的大雁飞走了，周围边塞的各种声音连同军中的号角一起响起。
B．千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城的情形，表现了边塞的悲凉。
C.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”借东汉大将“窦宪追匈奴”的典故,表现出了战士们的报国激情。
D．“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了他们壮志难愁的感慨和思乡忧国的情怀。
2、对《渔家傲》词中的语句解说对吗？
A.“衡阳燕去无留意”的意思是连衡阳飞来的大雁也不愿意留下来。
B.“四面边声连角起”中的“边声”指的是边塞上引起人们悲秋之情的笛声、马声等。
C.“浊酒一杯家万里”的意思是端起一杯酒来解愁，却想起了万里之外的家乡。
D.“将军白发征夫泪”中的“将军”是作者自称。
中考链接《茅屋为秋风所破歌》
1.这首古诗运用了描写、叙事、抒情，请各找出一个例句。
2.发散性思考：对“归来倚杖自叹息”这句话，你认为诗人叹息什么？
3.文中有“自经丧乱少睡眠”，这里的“丧乱”是指历史上的什么事件？咱们还学过哪首诗歌也是反映这个事件的？
4.写出诗歌的主旨句 ，并作简单赏析。
第七单元
26、生于忧患，死于安乐
一、整体感知
《生于忧患，死于安乐》是战国思想家、教育家孟子所作。“亚圣” 列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出“生于忧患，死于安乐”结论，激发们克服困难，锐意进取。
二、字词积累
1、通假字
（1）曾益其所不能（曾通“增”，增加。）
（2）困于心，衡于虑（衡通“横”，梗塞，指不顺。）
（3）入则无发家拂士（拂通“弼”，辅弼。）
4、古今异义词
管夷吾举于士（士：狱官。今义：士兵。）
三、篇章透视
1、层次结构：第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。
2、中心思想：本文通过摆事实和正反两方面分析，提出中心论点：生于忧患，死于安乐。
3、写作特色：用排比句增强了说理气势，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。
四、句段赏析
第三段是名句：其出名，则在于它道出了全篇的中心“生于忧患，死于安乐”。也就是说，一个人假设常处于安乐的生活中，不思进取，没有忧患意识，就会走向灭亡。
五、难点突破
文章开头的六个论据起到了什么作用？
文章第一段便列举了6位名人：①他们出道之前都曾遭受过艰难困苦的磨练，吃过不少苦；②排比的句式使文章显得很有气势，读来琅琅上口，好读易记；③为下文的议论提供了充分的论据;（给我们写作议论文提供了范例——概述。）
26、生于忧患，死于安乐
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一、基础知识积累与运用
默写。
（1）《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是：
（2）《生于忧患，死于安乐》一文中作者所摆出的事实论据是：
根据上述事例归纳的观点是：
（3）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的条件的句子是：
二、阅读题（参照课文）
1、“天将降大任于是人也”在文中的作用是 。
2、本文的论点是 。
3、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；请你再举出两个这样的事例，古今人物均可，每个事例限一句话表述。
① ②
曹刿论战
一、整体感知
《曹刿论战》记述了齐鲁战争的情况，写得很有策略，并没有对战争的过程一一展开，而是以曹刿这个人物为中心，重点描写了他在战前、战中、战后的表现，而对于战争双方的对峙、交锋着墨并不多。
二、字词积累
1、一词多义
3、古今异义
牺牲玉帛（牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。）
小大之狱（ 狱：案件；监禁罪犯的地方。）
必以情（情：实情；感情。）
忠之属也，可以一战（ 忠：尽力做好本分的事；忠诚。）
4、词类活用
一鼓作气（鼓：名词活用为动词，击鼓。）
三、篇章透视
1、层次结构：全文共有三段。第一段写战前，写曹刿请见庄公并与之讨论进行的政治准备和用兵作战的条件。第二段写两军交战的实况。第三段，用补叙笔法写战役之后由曹刿论证战术的选择和克敌制胜的原因。
2、中心思想：本文记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
3、写作特色：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。本文的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精炼，表意说理，通达晓畅。
四、句段赏析
课文第三段是曹刿的回答，有两层意思，一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼谒”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断）,“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。
五、难点突破
1、为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
2、第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。
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一、基础知识积累与运用
1．填空。
（2）曹刿认为战争取胜的先决条件______________________________________________。
（3）文中解释“齐人三鼓”以后攻击的原因的句子是：_____ _____________ 。
（4）写“肉食者鄙”的目的是
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