佳木斯市初二（上）语文期末质检试题2011.4
题号
一
二
三
四
总分
（一）
（二）
（一）
（二）
得分
一、基础整合（28分）
1、选出加点词语读音有误的一项是（ ）（3分） A、浣妆（huàn） 悲天悯人（mǐn） 噙住泪水(qín) B、籼米（xiān） 砭骨（biǎn） 举世瞩目(zhǔ) C、安谧（mì） 淘汰(tài) 潇洒（xiāo） D、拈轻怕重（niān） 擎天（qíng） 热忱（chén）
2、下列词语中，书写没有错误的一项是（ ）（3分）
A、喧嚣 弄巧成绌 热忱 稍纵即逝
B、娴熟 危言耸听 肆虐 头头是道
C、炫目 按步就班 聒燥 风度翩翩
D、险峻 拙拙逼人 殉职 劫后余身
3、下列句子中加点词语，使用恰当的一项是（ ）（3分）
A、风光秀丽的喀纳斯，以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多的中外游客观光游览。
B、尽管这次他做错了事，但是他仍然对老师和同学们对他的批评不以为然。
C、有些优秀的同学在平时生活中对自己要求也非常严格，总是拈轻怕重。
D、部分日本媒体别出心裁地剪接“中国钓鱼岛”的历史图片，歪曲报道历史事实真相。
4、下面句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A、夏天的中南海，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
B、我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋发展的精神。
C、通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。
D、钱伟长老人的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。
5、按下列要求默写古诗文句（每空1分，共8分。）
⑴写出古诗或名著的上句或下句： ，柳暗花明又一村。
精诚所至， 。（熟语）
⑵在《观刈麦》一诗刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的诗句是“
， 。”
⑶目前，国家出台了许多切实可行的办法，解决城镇居民的住房问题，让那些经济条件较差的家庭也能住上漂亮舒适的住房，露出了欢欣的笑容，这真是： ， 。
⑷写出王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中表明知己朋友虽远在天边，却如同近在眼前的千古名句是“ ， 。”
二、阅读理解（42分）
(一) 过零丁洋（2分）
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
1、下面对这首词内容的理解，理解不正确的一项是（ ）（2分）
A.文天祥从起兵抗元到被俘已经过了四年，这从诗中“干戈寥落四周星”可以看出来，包含了作者多少的辛酸和遗憾。
B.巧借两个情感色彩的地方与他的心情暗合，表现他昨日与眼前独有的怆然与凄苦，在诗史上堪称绝句，这两句是“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。
C.颔联以形象的夸张修辞手法表现宋朝国事危亡和个人身世坎坷，用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局，“雨打萍”三字是文天祥政治生涯的写照，这两句写出了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。
D.结尾两句以激励人心的议论，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
（二）（17分）
⑴舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ⑵故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ⑶人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ⑷然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、解释下列加点的词语。（2分）
⑴劳其筋骨（ ） ⑵故天将大任于是人也（ ）
⑶动心忍性（ ） ⑷入则无法家拂士（ ）
2、下列句中加点的词含义相同的一项是（ ）（2分）
A、国恒亡 持之以恒 B、行拂乱其所为 春风拂面
C、征于色，发于声，而后喻 家喻户晓 D、傅说举于版筑之间 举世瞩目
3、下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练。
B、文中“困于心，衡于虑，而后作，”的“而”与“然后知生于忧患，而死于安乐也”，
的“而”用法一样，都是表示“并列”。
C、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
D、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4、指出下列句中的通假字，并解释。（3分）
⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者。“ ”通“ ”；意思是： 。
⑵困于心，衡于虑，而后作。 “ ”通“ ”； 意思是： 。
⑶所以动心忍性，曾益其所不能。 “ ”通“ ”； 意思是： 。
5、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是
。（1分）
6、翻译下列句子。（4分）
⑴故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
译：
⑵然后知生于忧患，而死于安乐也。
译：
（三）等待录取通知的那个夏天
那是我人生中最漫长的一个夏天。
我的高考成绩很不理想，仅高出本科录取线3分。如果幸运垂青我，我会走进大学的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。
我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开始失眠。
父亲常年在外，有一天，他突然出现在我面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。我不大情愿，但又不愿让父亲失望。
我们骑着车，穿过郊区……
父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，郁郁葱葱的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。
我唏嘘着，下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。我无奈，只得跟随。脚上的感觉渐渐只剩下了热，后来，连热也没有了，只有麻木。半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。我不能不钦佩父亲。父亲向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点儿想哭。
树林的确是个好地方，荫凉很厚，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来扳起双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑，一点儿事没有。但是父亲还是从附近掐了一些草，揉碎了，敷在我的脚上。
父亲说：“现在感觉怎样？”
我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。
父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”①
休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。
这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头，很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的。”②
第二天，父亲走了，我的心情却好了很多。我开始冷静地想一些事情，心中渐渐踏实了。
一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”父亲过去捉鱼捉得上瘾，只是这些年调往异地，少有闲暇，很少下河了。
我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着。该下网了，可父亲不下。父亲说：“走，往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。古朴的桑树、老槐，一人高的藤草，和愈来愈分不清路的小径。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……
我有些沉醉了。
父亲说：“多走几里路，不一样了吧？”③
我使劲点点头。
忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。
我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措，幸运之神站在了我这边！
父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”
1.本文围绕“我不愿让父亲失望”而陪父亲到乡下转转写了三件事：第一件事是
，第二件事是 ，第三件事是
；这三件事叙写了“我”在父亲的诱导下 的过程。
2.文中加点的 “厚”和“舔”这两个字，在用字炼意上非常讲究，请分别揣摩其妙处。
⑴厚：
⑵舔：
3.文中加横线的三句话，是父亲对“我”饱含深意的教育和启发，第①句话告诉我
，第②句话告诉我 ，第③句话告诉我 。
4.认真阅读文段，想想看，你从文段中悟出了
（四）创造生活
(1)世上有三种人。一种人承受生活，觉得一切都是命中注定，便一步一步随波逐流地活到老；再一种人迎接生活，他觉得生活就像手中的一副牌，虽然牌面是注定的，但出法却由自己掌握；另一种人则梦想创造生活，认为生活就是一块洁白的画布，美好的前景全由自己去勾画。
(2)“创造就是消灭死。”罗曼·罗兰如是说，创造生活就是把生活中的暗淡变成辉煌，平庸变成高尚，剪去命运的繁枝冗叶，使生命之树向更高的方向生长。创造生活，该是一种充满激情的挑战。
(3)创造生活首先要创造希望。有了希望就有了前进方向，有了希望梦想的归宿才不再是雾里若隐若现的一幅剪影。创造希望也就是拥有了无尽的温暖动力，哪还管什么脚长路短四顾迷茫；创造希望更是创造了人生的最大财富，一颗自由梦想的心就像天际候鸟滑翔的身影，永远带领我们去寻找一种怦然心动的生活。
(4)创造生活还要创造激情。人没有激情就像鸟儿没有翅膀，就像花朵没有阳光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓荡的一帆风满；如果生活是一条路，那么希望是脚下的灯，激情就是漫漫风尘中的万丈雄心。创造激情就是在生活的风浪中创造了豁达的心境、坦荡的胸襟和美丽的执著。
(5)创造生活更要创造生活的内容。每一天的太阳都是崭新的，每一天的自我也是崭新的，每一天的生话更应是崭新的。就像在蓝天上点缀白云，就像在大海上点缀风帆。创造生活的内容就是在匆匆游走的岁月中加上一颗时常感悟的心，就是在生命的旅途中开创一片蜂飞蝶舞的芳草地，可以让灵魂时时在其中憩息。
(6)学会创造生活，生命便展示给你一片常看常新的风景。如果没有创造，就不会有今天的世界，创造生活是人类文明发展的唯一路途。沿着这条路我们走过幼稚，走过丰盈，最终走向生命的极致!
(7)放眼一切赏心悦目的存在，你会感悟：创造生活就是创造美丽!
1、本文的中心论点是 (用原文句子回答) (1分)
2、简析文章开头第(1)段的作用。(1分)
答：
3、作者从哪几方面论述如何创造生活的?(1分)
答：
4、第(4)段采用了哪种论证方法，作用是什么?(2分)
答：
5、作为青少年的你们，应该如何创造自己的生活呢?请谈谈你的看法。(2分)
答：
三、作文（50分）
孝，是中华民族的传统美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈顶天立地、闯出一番天地?请以“孝”为话题，题目自拟，立意自定，文体自选。写一篇600字以上的文章。
600
佳木斯市初二（上）语文期末质检试题参考答案
一、1.B 2.B 3.A 4.D
5、⑴山重水复疑无路 金石为开 ⑵力尽不知热，但惜夏日长。
⑶安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ⑷海内存知己，天涯若比邻
二、（一）1、C
（二）1、⑴使……劳累 ⑵担子，责任 ⑶坚忍 ⑷在国内 2、C 3、B
4、⑴“拂”通“弼”；辅弼，辅佐 ⑵“衡”通“横”；阻塞，不顺畅
⑶“曾”通“增”；增加
5、出生卑微，都是经过艰难困苦的磨练后被统治者委以重任，而且干出了出色的成绩。
6、⑴所以上天将要委以重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。
⑵这样以后，才明白忧患使人生存发展，安逸享受使人萎靡死亡。
（三）1.第一件：在炽热的沙滩上走路 第二件：到收摘后的果林摘果子 第三件：在熟悉的地方有新发现。 获得知识
2.⑴化无形为有形，写出了风的凉爽，与前文的热相对比。⑵运用拟人的手法，生动形象，充满诗意。3.①不怕困难，学会坚持 ②学会取舍 ③学会探索
4.略，言之有理即可（点拨：可以围绕“本文的线索和文章的中心”组织答案）。
（四）1、创造生活就是创造美丽。
2、归纳三种人的生活态度，吸引读者阅读兴趣，引出“创造生活”这一论题，引起下文。
3、首先要创造希望，还要创造激情，更要创造生活的内容。
4、比喻论证，生动形象地论述了创造生活还要创造激情的这一分论点，进而论述全文的中心论点。
5、围绕怎样创造生活去写，言之成理即可。示例：我首先要对未来充满希望，要有一个明确的奋斗目标，要有积极进取的态度，要有遇到困难百折不回的精神，踏踏实实一步一个脚印地走下去，直到创造出自己理想的生活。
三、（略）
