写作：说明事理
班级_______ _姓名______ 第______ 组 第______号
学习目标：
1、弄清事理说明文与事物说明文的区别；
2、能正确运用常见的说明方法，通过明确的说明顺序和清晰的结构，用准确的说明语言写一篇“绿化好处多”的事理说明文；
3、联系现实生活，引发学生对祖国和人类未来的思考、强化正确的环保意识。
学习环节：
一、回顾旧知：
1、说明文是以 为主要表达方式，或介绍事物的状态、性质、功能；或 ，给人以知识的一种文体。
2、说明文按说明对象分为 说明文与 说明文；按语言特点分 说明文与 说明文。
3、常见的说明方法有 、 、 、 、 、下定义、画图表、摹状貌等。
4、常见的说明顺序有 、 、 等。事理说明文常用 的说明顺序。
5、说明文的结构主要有总分式、递进式等，其中事物说明文大多使用 式结构，事理说明文大多采用 式结构。
6、说明文的语言要求： 、 、 。
二、体验新知：
1、自主学习，比较发现：
① 事理,就是事物的 、 。 阐释事理的说明文 , 就是通过对事物表面现象的分析 ,揭示事物 、 。
② 事物说明文一般只说明事物 ，而事理说明文则更注重说明事物
，也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等。
③事理说明文往往按由表及里， ，由果溯因， 等安排文章结构。
2、细致观察，寻根究源：
①多媒体展示：魔术表演《火葬美女》，学生细致观察。
②寻根究源：美女真的被烧掉了？你能为大家解开谜底吗？
③七嘴八舌：将你看到的画面内容及魔术背后的真相有条理的介绍给大家听听。
3、写法导航，范文引路：
①写法导航：怎样写好事理说明文？
首先,要把所要说明的事理交代清楚。这得好好观察和研究将事理弄透；也可以向别人请教或查阅资料，将道理搞明白
第二, 说明事理,要按照逻辑顺序来说明。
（逻辑顺序：就是按照事物内部的联系和人们认识事物的规律,来安排说明的顺序。）如,由现象到本质,由表及里，由浅入深,由简到繁,由具体到抽象等。
人们认识事物,总是由外在感性到内在理性；认识事理也如此。
第三, 要说明事理，就得选用几种不同的说明方法,来说明一个道理。
第四，条理要清楚。特别是要合情合理。 “情”与“理”就是物客观规律和人们认识的规律。
第五，语言,要准确而生动;说话要严密,要科学。
②范文引路：
火葬美女
幕后，舞台中心有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上，桌子下面点着四支蜡烛。魔术师的手在空中一挥，从上面降下一个长形布袋，将姑娘罩住，然后魔术师向布袋开了一枪，布袋下面顿时冒出浓烟和火花。烟散火灭，布袋升空，但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅，姑娘看来已被火化。
全场观众无不愕然称奇。
这就是大型魔术表演《火葬美女》。当然，魔术总是“假”的，然而，奥妙何在呢？
原来，作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子，蜡烛也只有两枝。奥妙就在桌子后面。这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子，利用物理学的光学原理——镜子的反照，又映出了两条桌子腿和两支蜡烛。布袋里装有烟火，骨架、骷髅。那姑娘燃起烟火，摆好骨架、骷髅，乘浓烟弥漫之际，躲入那两面镜子的背后。
三、实战演练
1、明确任务：以“绿化好处多”为题写一篇500字以上的事理性说明文。
2、收集资料：了解“绿化”的类型（沙漠造林、荒山造林、退耕还林、城市绿化等）、特点、作用以及它的现状，发展态势等。介绍绿化的好处，破坏环境的危害，绿化典型国家、城市等。
实施方法：（1）个人或小组行动，利用双休日及课余时间，搜集素材。（2）或查资料，或向其他学科老师咨询，或进行社会调查，每人以日记形式记录收集材料的活动过程（教师随时了解学生实施情况）。
3、交流体会：交流收集到的资料内容，并对遇到的问题质疑、咨询，当堂寻找解决方法，教师帮助排忧解难。
4、写前提示：
①积极的、多方面的收集资料，以求对要说明的事理有较全面的了解。
②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理，分几个方面进行说明，采用何种结构方式。可先下定义，然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处，最后提及全球（或本国、本地区、本单位）绿化的现状，呼吁人们重视绿化造林，优化环境、美化祖国。
③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出，通俗易懂，尽量少用术语，通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。 如用事实说话（举例子），用数字说明（列数字），会收到事半功倍的效果，采用比喻，拟人（打比方）的方法，文章则会更加生动形象。
为了吸引读者，这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述，在科学性的基础上焕发艺术性，让说明的事理更能让人接受。
④根据所提纲，要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合。
5、自主写作。
四、互评互改
1、评价标准。满分为100分。标准分为两个部分——基本技能和说明文知识运用。
⑴基本技能分为三点：占30分
卷面整洁共占10分，分10、7、4分三个等级；
错别字有几个。要将错别字在原处打上标记，并且写到批语处，每字扣2分，扣至10分为止；
有几处病句。凡病句都要在原处划横线，再在文后的批语中写清病句有几处，每处
病句减一分，减至五分，不再多减。这些都是写文章的最低要求。
⑵说明文知识运用方面分为五个方面：占70分
①说明的事理是否明确，占15分，分为很明确，较明确，基本明确，不明确四个等级。
②使用的说明方法三个共占15分，多用的，并且要使用的恰当，再一种加2分。
③说明顺序的使用准确而恰当，占15分，也分为四个等级。
说明文语言的准确性，占15分，同样分为四个等级。
说明的结构方式，占10分，也分为四个等级。
2、评价方式：将学生分成五人一组，互评互改。
3、共同评改：在小组互批的基础上，由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范读，师生共同评判，说出应该怎样，不该怎样。这样评改后，学生对说明文的知识会掌握的更加扎实。
五、自我感悟：
写作事理说明文应该做到哪几个基本要求？你做到了哪几点？还要注意哪些方面？
写事理说明文应该做到：
①
②
③
④
⑤
2、我已经做到了：
我以后要注意的是：
生于忧患，死于安乐
班级 姓名 第 组 第 号
学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
⒋体会层层推理的论证方法。
教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。
教学难点：1、学习层层推理的论证方法。
2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。
学习方法：预习、交流、指导相结合
教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。
教学过程：
第一课时（预习课）
预习目标：
通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的，对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。
预习过程
一、自读课文1-2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积累划出的句子，完成练习的第2-3题。
二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。
作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第1题。
三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位读都可。
四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和含义。（完成练习第4题）
五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题：
作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪些论证方法？
六、自由交流，解决疑难。
把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
第二课时
一、交流预习情况：
1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是
2、简介作者与作品：
★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和
并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。
★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与 《 》《 》《 》合称为“四书”
3、检查字词情况：
（1）给下列加粗字注音：
a.舜发于畎亩之中（ ）（ ）b.傅说举于版筑之间（ ）（ ）
c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( )
（2）解释下列几个重点词的意思。
苦（ ） 劳（ ） 饿（ ） 拂 （ ）
动（ ） 忍（ ） 过（ ） 生（ ）
（3）找出下列句中出现的通假字及解释：
① 困于心，衡于虑，而后作 同 ， 解释 。
② 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ， 解释 。
③入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ， 解释 。
4、检查节奏划分情况：
(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间
(2)故天将降大任于斯人也
(3)必先苦其心志，劳其筋骨
(4))行拂乱其所为，所以动心忍性
5、翻译下列句子
A 、 故天将降大任于是人也
B、 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能
C、入则无法家拂士，出则无敌国外患者
6、指名读课文
7、指名译课文。
二、合作探讨
☆【内容理解】
1、读第一段：列举事例
第1段中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点？
读第二段：就事论理
选文认为，担当大任的人必须从三个方面经受磨炼。其中，思想上要 ，身体上要 ，行为上要 。由此，作者得出了 。
读第三段：正反推论
先正面论证 。然后从反面论证 。由造就人才类推到治国的道理。
第四段：得出结论
最后得出结论（中心论点）
☆☆【分析综合】
5、①本文运用的论证方法有 、 、 。
②本文的论证过程是先以
为例，阐述 的道理。并由此引申，从正反两方面论述：人
国 道理。最后得出“ ”的结论。
☆☆☆【能力提升】
1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
2、你还知道哪些与课文观点相似的名言？试写一两句。把你喜欢的名句写在积累本上。
3、作者的观点是逆境出人才，你同意作者的观点吗？在现今物质条件相对优越的我们如何成才？请谈谈你的看法。
三、交流展示。
四、达标检测：
1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）
3、找出句子中的通假字并解释。
无法家拂士（ ）衡于虑（ ） 曾益其所不能 ( )
4、解释下列句子中粗体字的意思
所以动心忍性（ ）（ ） 困于心,衡于虑,而后作（ ）
傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ）
故天将降大任于是人也 （ ） 空乏其身 （ ）
苦其心志 （ ） 人恒过（ ）
5、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2）生于忧患，死于安乐。
6、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。(用课文词语回答)
7、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言：“ ，从来纨绔少伟男 。”
板书设计
生于忧患，死于安乐
列举 事例 （ 论证）
个 别
一 般
（道 理 论证）
身处 须努力奋发 国无 易灭亡 ( 论证)
正 ） （反）
（中心论点）
