闸北二中 初一 年级 语文 学科教案
执教人：____丛艳丽_______
执教日期：2009年12月16日
教学课题
干将莫邪
课时
1
教
学
目
标
知识与技能：
1、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。
2、 叙述故事,培养学生的口头表达能力。
3、了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
4、分析人物形象。培养学生的自主学习能力。
过程与方法：
“熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”
情感态度与价值观：
通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
重点
1. 理清文章的故事情节。
2. 分析人物的性格特征. 掌握文章所蕴涵的道理。
难点
理解赤和客报仇行为的可取性和局限性。
教学练习设计分层
教具
Ppt
德育融透点、渗透点、结合点
理解赤不惜生命,客以身殉义行为的可取性和局限性。
绿色教育结合点
了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？
预设：学生一：智勇双全。
学生二：路见不平，拔刀相助。
学生三：重承诺，轻生死。
教师：同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
二、介绍作者及其作品
先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。
干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。
本文选自《搜神记》。干宝撰写的《搜神记》，记述了从上古到汉晋时期的大量传说，内容极其丰富。其中有很多故事，应是干宝长期搜集而来，涉及的范围很广，包罗的面也甚宽；上至皇室贵族，下至黎民百姓，都在其注视的视野之中。
三、初读课文，扫清字词障碍
教师：请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；勾画出不认识或拿不准的字词。
莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自刎（wěn） 汤镬（huò） 踔（chuō） 踬目（zhì）
教师：现在请同学们齐读课文，注意读准字音。
四、再读课文，整体感知
教师：请同学们参照课文注释，边读边翻译课文。
（一）应注意的字词解释：
1、为楚王作剑 为：替。
2、三年乃成 乃：才
3、夫语妻曰 语：告诉
4、汝若生子是男，大，告之日 大：长大。
5、于是即将雌剑往见楚王 将：带着。
6、王大怒，使相之 使相：派人仔细观察。 相：仔细观察。
7、莫邪子名赤，比后壮 比：及，等到。
8、“吾父所在？ 所：哪里，什么地方
9、但睹堂前松柱下石低之上 睹：看见。
10、王即购之千金。 购：重赏捉拿。
11、儿闻之，亡去， 亡：逃亡。
12、入山行歌 行歌：哭唱。
13、不负子也。 负：对不起，辜负。
14、于是尸乃仆 仆：倒下。
15、当于汤镬煮之。 汤镬：开水锅。 汤：热水
16、头踔出汤中 踔：跳。
17、踬目大怒 踬目：瞪眼。
18、愿王自往临视之 临：靠近。
19、日夜思欲报楚王. 报：报复。
20、.即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵. 奉：进献
21、王如其言 如：按照
（二）应注意的几个句子：
1、子年少，何哭之甚悲耶？ 译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？
2、煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
译：（赤的）头煮了三天三夜都没烂，（并）从开水里跳出来，瞪着眼睛十分生气。
（三）译文
楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成。楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干将的妻子当时怀孕就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道：“我替楚王铸造宝剑，好多年才获得成功，楚王为此发怒，我要前去送剑给他的话，他必杀死我。你如果生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告诉他说：‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面。’”随后就拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒，命令人来察看宝剑，发现剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有送来。楚王暴怒，立即把铸剑的干将杀死了
莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀？”母亲说：“你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面。’”于是，儿子走出家门向南望去，不曾看见有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，终于得到了雄剑。从此以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇
一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌出奇不凡，并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢？”男儿说：“我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇。”客人说：“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇。”男儿说：“太好了！”说罢立即割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。客人说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下
客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王非常欣喜。客人说：“这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照客人的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂。头忽然跳出热水锅中，瞪大眼睛非常愤怒的样子。客人说：“这男儿的头煮不烂，希望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必然会烂的。”楚王随即靠近那头。客人用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中；客人也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中。三个头颅全都烂在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而埋葬了它们
五、理清故事情节。
请根据故事情节，概括故事梗概。
这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过。
六、布置作业
1、 解释文言实词。
2、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。
课后小结
闸北二中 初一 年级 语文 学科教案
执教人：____丛艳丽_______
执教日期：2009年12月17日
教学课题
干将莫邪
课时
2
教
学
目
标
知识与技能：
1、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。
2、 叙述故事,培养学生的口头表达能力。
3、了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
4、分析人物形象。培养学生的自主学习能力。
过程与方法：
“熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”
情感态度与价值观：
通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
重点
1. 理清文章的故事情节。
2. 分析人物的性格特征. 掌握文章所蕴涵的道理。
难点
理解赤和客报仇行为的可取性和局限性。
教学练习设计分层
教具
Ppt
德育融透点、渗透点、结合点
理解赤不惜生命,客以身殉义行为的可取性和局限性。
绿色教育结合点
了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
教学过程：
一、 温故知新
（一）解释下列词语
（二）翻译句子：
1、子年少，何哭之甚悲耶？ 译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？
2、煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
译：（赤的）头煮了三天三夜都没烂，（并）从开水里跳出来，瞪着眼睛十分生气。
二、概括故事情节。
1、本文的情节如果用两个字来概括应该是什么？
复仇。
2、课文围绕这两字展开了怎样的故事情节？
起因：干将为楚王铸剑被杀。（ 干将铸剑，为王所杀 —— 开端）
发展：赤成人后以头剑奉客，欲报仇。（ 子赤取剑，欲报父仇 —— 发展）
高潮：（山中遇客，以命相托 —— 高潮）
结局：客为赤报仇成功。（ 客设计谋，智杀楚王 —— 结局）
3、概括故事梗概。
这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过。
三、合作探究课文：分析人物性格特征
教师：这篇课文涉及了哪几个人物？
楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。
教师：干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。
从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之。可以看出：楚王因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中。
教师：通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？
楚王 —— 心胸狭窄，外强中干，生性残暴。
楚王是一个脾气暴躁，凶残野蛮，多疑的君王。
教师：干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？
赤 —— 为报父仇，至死不渝
赤舍弃自己的生命为父报仇的行为，现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先，讲究“百行孝为先”，因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对待“孝”，弃其糟粕，取其精华。
由于当时暴君横行，百姓处于水深火热之中，官逼民反，因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷，更何况这么一个欲为父报仇的孝子，“客”当然义不容辞，担当了如此重任。
客 —— 见义勇为，英勇无畏。
“客”是一个路见不平拔刀相助，重然诺、轻生死，智勇双全，有着侠义心肠的英雄。
教师：读完这篇课文，你有什么感想？
课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。尤其是赤为了复仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的豪侠气概，具有感人的力量。
这个故事中表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神。
道理：文章弘扬了勇敢忠诚 ，英勇无畏的侠义精神。
四、写作特色
教师：本文想象奇特，主要表现在：干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”，他的头在镬中跃出，犹“瞋目大怒”。更激射出震撼人心的力量。
本文篇幅短小，文字简洁，叙事清楚。
本文语言鲜明，塑造了生动的人物性形象。
五、品味欣赏：
成语含义——干将莫邪。
补充和课文故事有关的传说 ——干将铸剑之时，因为炉中那采自五山六合的金铁之精过了六个月，而不能熔化，莫邪便以身投炉，用自己的生命和旷世的爱情帮助丈夫铸成了神剑。干将莫邪的故事是一个神奇的传说。后来，干将、莫邪成为利器的代称，他们化为一对锋利无比的宝剑，成为许多武侠大师笔下的利器，演绎了许多恩爱情仇的江湖故事。干将莫邪那种为了事业不惜生命的精神将永传后世。
六、布置作业
1、 读完《干将莫邪》的故事，请你就其中感触最深的一个人物，用一段文字进行评价。
2、 根据这个故事，进行合理的想象，把它改写成一篇白话文。
课后小结
